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몬테소리 이론과 실제

저작시기 2008.09 |등록일 2010.04.30 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 2,500원

소개글

다음과 같은 목차로 되어 있구요~
정리 잘 되어있어요:)

목차

Ⅰ. Maria Montessori
1. 몬테소리(1870~1952)의 생애와 업적
2. 아동관
Ⅱ. 몬테소리 교육
1. 몬테소리 교육사상의 배경
2. 몬테소리 교육론
3. 몬테소리 교육과정
4. 교수법
5. 교사상
Ⅲ. 시사점 및 비판
1. 교육적 의의
2. 현대적 의의
3. 비판
4. 발전 가능성

본문내용

1. 몬테소리(1870~1952)의 생애와 업적


몬테소리는 1870년 이탈리아 안코나 현의 키아라발레에서 태어났다. 몬테소리는 아동 중심적인 사상을 강조하면서, 이론뿐만 아니라 실제로 아동을 교육하기 위한 교구를 고안하고 교육현장에서 자신의 이론을 실천했던 사람이다. 이탈리아 역사상 최초의 여의사이기도 한 몬테소리는 어린 시절 수학에 깊은 재능과 관심을 보여 기술자가 되고자 기술학교에 입학했다. 이후 그녀의 관심은 생물학으로 옮겨졌고, 그 뒤 의학만이 자기가 나아갈 길이라고 확신하여 1896년 26세 때 로마 대학 의학부를 졸업하고 이탈리아 최초의 여자 의사가 되었다.

몬테소리가 유아교육에 관심을 가지게 된 것은 대학 졸업 직후 로마 대학 부속 정신병원의 조수로 일할 때부터이다. 이때 병원의 치료 대상이 될 환자를 뽑기 위하여 로마 시내 정신이상자 수용시설을 돌아다니며 정신장애자와의 접촉이 많아지면서, 그녀는 이런 어린이들을 구제하겠다는 결심을 하게 되었다.
몬테소리는 지체아들의 정신적인 결함은 의학적인 문제라기보다는 교육학적인 문제라고 확신하고, 정신지체아를 치료대상이 아닌 교육대상으로 보았다. 그리고 자신의 이러한 생각이 이타르, 세갱과도 연결되었다는 것을 알았다.
그들에 따르면, “아동이 배울 수 있는 준비가 되어 있지 않는 상태에서 어떤 것을 가르치려는 시도는 단지 아동들에게 좌절감만을 느끼게 할 뿐이다. 그러나 아동들을 관찰하고 그들의 자연적인 성향과 자발적인 흥미에 주의를 기울인 후에 아동들의 자연적인 성향이나 흥미에 적합한 학습방법을 익히게 한다면 자발적인 학습이 이루어질 수 있다.”라는 것이다. 이러한 사상이 나중에 몬테소리 교육법의 기초가 되었다. 몬테소리는 정신지체아들에게 효과적인 방법이 정상아들에게는 더욱 효과적일 것으로 믿고 다시 로마 대학에 들어가 철학과에 적을 둔 뒤, 심리학과 교육학 강의를 들으며 루소, 페스탈로치, 프뢰벨의 교육사상을 연구하였다.

참고 자료

∙ 조성자(2006). 『몬테소리 과학적 교육학 』 .
∙ 지구르트헤벤슈트라이트(Sigurd Hebenstreit). 『(참교육자) 마리아 몬테소리』
∙ 한스-요아힘 슈무츨러2001. 『프뢰벨과 몬테소리』
∙ 신화식(2006). 몬테소리 이론의 탐구. 학지사
∙ 구경선(2005). (영유아 교사를 위한) 몬테소리 교육의 사상과 실제. 교육아카데미
∙ 몬테소리 교육Ⅰ일상생활교육감각교육/ 동덕여자대학교 부속유치원 편/ 2004
∙ 김숙이(2002).『몬테소리의 유아교육사상』
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