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장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.27 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

특수아교육과목 "장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오." 리포트 과제물 자료입니다.
통합교육의 이론적 배경과 효과, 개별화교육프로그램, 우리나라와 외국의 통합교육 현황에 대해 알아보았습니다.

목차

 목 차 
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 개념
2) 통합교육의 역사적 배경
3) 통합교육의 중요성
2. 통합교육의 효과
1) 장애아에게 기대되는 효과
2) 일반아에게 기대되는 효과
3. 개별화 교육프로그램
1) 개별화 교육의 법적 배경
2) 개별화 교육 프로그램의 작성과 개발절차
4. 외국 통합교육의 동향
5. 우리나라 통합교육의 동향과 문제점 및 활성화방안
1) 우리나라 통합교육의 동향
2) 우리나라 장애유아 통합교육의 문제점
3) 장애유아 통합교육 활성화 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 헌법 제29조에 “모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다.”고 규정하고 있듯이 오늘날 민주주의 사회에서는 평등성에 입각하여 개개인의 잠재력을 계발시키고자 노력하고 있다. 장애아나 비장애아나 모두 똑같이 정상적인 환경에서 인간다운 삶을 영위하고 존엄성과 존재 가치를 가진 자로서 존중되어야 한다는 것은 너무나 당연한 사실이다. 즉, 어떤 아동도 장애로 인하여 교육 환경에서 소외되어서는 안 되며, 장애 여부와 관계없이 모든 아동에게 동등한 교육적 혜택을 받을 수 있는 권리가 주어져야 한다.
이러한 점에서 볼 때 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 가진 아동들이 함께 교육받는 것으로서 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이며, 특수아동의 독립적인 삶의 성취가 특수교육의 가장 중요한 목표 중의 하나임을 고려할 때, 이와 같은 통합교육은 이것을 성취하게 해주는 중요한 수단임을 부인할 수 없을 것이다. 또한 오늘날 특수교육은 분리교육에서 통합교육으로의 패러다임 이동이라는 양상으로 구체화되고 있다. 이에 본론에서는 통합교육에 대한 이론적 배경과 통합교육이 장애아와 일반아에게 미치는 효과, 그리고 외국과 우리나라의 통합교육 동향을 알아보고, 통합교육의 문제점과 활성화 방안에 대해 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 개념
통합교육(inclusive education, inclusion)은 일반적으로 장애아동과 일반아동이 포함되어 있는 통합학급에서 일반교사가 다른 전문가 혹은 동료교사의 지원 및 다양한 자원을 활용하여 함께 지도하고 학습하는 교육적 활동이라 정의된다(손상희, 2003). 이러한 정의는 다양한 능력과 개성을 가진 학생들이 함께 학습하고 생활하는 것을 의미하기 때문에 장애아동 뿐만 아니라 일반아동에게도 상호혜택이 주어질 것을 가정하고 있다(국립특수교육원, 1995).

참고 자료

1. 송준만  유효순 공저, 『특수아교육』, 한국방송통신대학교출판부, 2009.
2. 강영심 외 15인 공저, 『통합교육』, 학지사, 2005.
3. 이소현  박은혜 공저, 『특수아동교육』, 학지사, 1998.
4. 박승희 저, 『한국 장애학생 통합교육』, 교육과학사, 2003.
5. 손상희 저, 『통합학급 운영의 이론과 실제』, 도서출판 특수교육, 2005.
6. 전경원 저, 『특수유아교육』, 창지사, 2004.
7. 이창미 외 2인 공저, 『장애아 통합보육론』, 교육과학사, 2003.
8. 허민자 저, 『장애아동 통합교육의 개선방안에 관한 연구』,
조선대정책대학원논문자료, 2006.
9. 장애인신문, 2009. 9. 30일자
10. 권대도 외 4인 공저, 『보육학개론』, 양서원, 2005.
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