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`기능에 기초한 한국어 문법 교수 방안` 논문요약

저작시기 2009.10 |등록일 2010.04.27 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 목차별 요약
1. 들어가는 말
2. 한국어 문법 교수에서의 기능
3. 문법 항목의 기능 분석
4. 기능 활용 능력 신장을 위한 교수-학습 방안
5. 맺음말
Ⅱ. 전체 내용 및 의견

본문내용

Ⅰ. 목차별 요약

1. 들어가는 말
학습자에게 어떤 의도를 표현하고자 할 때 어떤 문법 항목을 사용하면 되는지를 알게 한다면 문법 교육을 통해서도 의사소통을 향상시킬 수 있으며 문법 교육이 의사소통 방식을 소홀히 한다는 점을 보완할 수 있다. 종결표현이 지닌 발화 의도를 가르치는 것이 외국어로서의 한국어 문법 교육에서는 필요하다고 보기 때문에 이 연구에서 문장의 종결 부분에 오는 종결표현에 비교적 많이 담겨 있는 화자의 발화 의도하는 것을 기능이라고 하여 목표어를 효율적으로 학습하고 표현하게 하는 것에 목표를 두는 기능에 기초한 문법 교수 방안을 종결표현을 중심으로 연구하고자 한다. 본 연구는 외국어로서의 한국어 문법 교육과 담화에서의 실제 사용의 관계에 초점을 두고 있다. 또한 국어 문법의 종결 어미 뿐 아니라, 보조 동사 결합형, 양태 용언 결합형, 형식 명사 결합형 등도 한국어 교육에서 종결표현 교육의 범주에 포함시켜 교육해야 한다고 선행 연구에서 이미 언급이 되었기 때문에 본 연구에서 결합형을 아우르는 종결표현의 문법교육 방안을 실제 언어사용 측면을 고려하여 연구하고 형태적으로 종결형을 갖춘 문장을 생성해 내어 의미적으로 문장을 정확하고 명료하게 만들어 담화상에서 화자의 발화 의도를 청자에게 전달하도록 돕는 종결표현을 연구 대상으로 삼았다.

2. 한국어 문법 교수에서의 기능
언어교수법과 기능은 개념-기능 중심 교수요목과 의사소통 중심 언어교수법을 거쳐 오면서 교재, 언어교수법 이론, 교사들간의 회의 등에서 자주 등장하는 용어로서 여기서 말하는 언어기능은 순수언어학의 입장에서 언어가 가지고 있는 순수한 기능을 말한다. 외국어 교수에서 ‘언어는 곧 의사소통’이라는 생각이 호응을 받게 되었고 한국어 교재에 나타난 기능으로는 문법․표현․어휘 요소의 문법 범주, 실생활 활동 범주, 화자의 발화 의도 범주로 나누어진다. 학습 항목이 문장 구성을 어떻게 적법하게 해 주는가 하는 문법적인 영역, 학습항목에서 실제 생활에서 어떤 일을 해결할 수 있는가 하는 구체적인 영역, 발화 내용을 통하여 화자가 청자에게 어떤 발화 의도를 전달하려고 하는가 하는 추상적인 영역이 섞여 있다
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