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브루너의 지식의 구조

저작시기 2008.01 |등록일 2010.04.26 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

1) 배경
1957년경부터 미국 각 지역(특히 중등학교)에서 물리학, 수학, 생물학, 화학 등의 여러 교과 교육에 대해 새로운 각도에서 접근하고, 그에 대한 새로운 교육과정을 마련하려는 움직임이 일어났다. 이들 ‘새 교육과정’은 그 당시 미국 학교에서 시행되던 교육과정의 결함에 대한 인식을 토대로 하여 그 결함을 시정하려는 노력으로 나타났다. 우즈 호울 회의는 그와 같은 교육과정의 방향을 재천명하는 기회였으며, 따라서 진정한 의미에서의 교육과정의 원리라고 볼 수 있다. 또한, ‘지식의 구조’ 라는 말은 그 속에 당시 미국 교육의 문제점과 개선의 방향을 집약하고 있었다.

2) 교육의 과정
『교육의 과정』이 대표하고 있는 교육과정의 사조를 흔히 구조중심 또는 학문중심 교육과정이라고 한다. 브루너(1960)는 교육내용을 지식의 구조이면서 동시에 ‘학문하는 일’ 그 해당 분야의 학문의 기저를 이루고 있는 일반적인 원리를 발견하고 학문을 탐구하는 활동으로 규정된다. 즉, 지식의 구조란 학문의 기저를 이루고 있는 기본 개념과 원리, 사고방식이다.

목차

1) 배경
2) 교육의 과정
3) 지식의 구조의 의미
4) 지식의 구조에 대한 설명방식
5) 변화된 입장 : 내러티브 탐구
지식의 구조론적 교육과정의 개발 모형 : 브루너
1) 교육내용 : 지식의 구조의 중요성
2) 교육방법

본문내용

1) 배경
1957년경부터 미국 각 지역(특히 중등학교)에서 물리학, 수학, 생물학, 화학 등의 여러 교과 교육에 대해 새로운 각도에서 접근하고, 그에 대한 새로운 교육과정을 마련하려는 움직임이 일어났다. 이들 ‘새 교육과정’은 그 당시 미국 학교에서 시행되던 교육과정의 결함에 대한 인식을 토대로 하여 그 결함을 시정하려는 노력으로 나타났다. 우즈 호울 회의는 그와 같은 교육과정의 방향을 재천명하는 기회였으며, 따라서 진정한 의미에서의 교육과정의 원리라고 볼 수 있다. 또한, ‘지식의 구조’ 라는 말은 그 속에 당시 미국 교육의 문제점과 개선의 방향을 집약하고 있었다.

2) 교육의 과정
『교육의 과정』이 대표하고 있는 교육과정의 사조를 흔히 구조중심 또는 학문중심 교육과정이라고 한다. 브루너(1960)는 교육내용을 지식의 구조이면서 동시에 ‘학문하는 일’ 그 해당 분야의 학문의 기저를 이루고 있는 일반적인 원리를 발견하고 학문을 탐구하는 활동으로 규정된다. 즉, 지식의 구조란 학문의 기저를 이루고 있는 기본 개념과 원리, 사고방식이다.
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