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교과중심 교육과정

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.23 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

교과중심 교육과정

목차

Ⅰ. 교과중심 교육과정의 개념
1. 기본개념
[참고] 형식도야이론
[참고] 서양의 7자유학과
2. 교과중심 교육과정의 철학적 배경
Ⅱ. 교과중심 교육과정의 기본입장
1. 교과중심 교육과정의 목표
2. 교과중심 교육 방법
3. 교과중심 교육 평가
Ⅲ. 교과중심 교육과정의 특징
1. 교과중심 교육과정의 특징
2. 교과중심 교육과정의 특징과 관련된 비판 1) 손다이크
2) 듀이
Ⅳ. 교과중심 교육과정의 조직형태
1. 분과형 교육과정
2. 상관 교육과정
1) 사실의 상관
2) 원리의 상관
3) 규범의 상관
3. 융합 교육과정
4. 광역 교육과정
1) 주제법
2) 문화개관법
Ⅴ. 교과중심 교육과정의 장점과 단점
1. 장점
2. 단점
* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교과중심 교육과정의 개념
1. 기본개념
역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 동서양을 지배해 온 교육과정이론이다. 서양의 7자유과, 동양의 고대 중국의 6예(예, 악, 사, 어, 서, 수)에서 시작되어 구체적으로는 중세 말 토마스 아퀴나스에 의해 추구된 사상을 기반으로 한다. 교사는 교과를 가르치고 아동은 교과를 중심으로 학습하게 된다. 교사중심의 교육과정으로 문화유산의 전달, 즉 지식이 주된 교육내용이 된다. 설명위주의 교습법이고, 한정된 교과영역 안에서 학습활동이 이루어지며 사전계획과 조직이 이루어진다. 교과중심 교육과정의 이론적 기초는 형식도야이론. 즉, 신체의 근육을 단련하는 것과 마찬가지로 마음 의 근육을 달련하는 것, 즉 정신도야가 가능하다고 보고 있다.
[참고] 형식도야이론
형식도야 이론은 정신능력이 일반적인 성격을 띤다는 바로 그 점을 기초로 성립한다. 형식도야이론에서의 ‘형식’은 ‘교육내용’ 또는 ‘교과의 형식’이고 도야는 연마 또는 심신을 갈고 닦는 것을 말한다. 이는 교과의 형식을 반복적으로 연습한 경과로 일정한 완성 단계에 이르게 되는 것을 뜻한다. 형식도야 이론은 교과 또는 교육내용으로서의 지식을 가르치는 일의 의미를 이러한 방식으로 설명하는 이론으로 교과의 내용과 형식은 따로따로 떨어져 있는 것이 아니며, 오직 머리속으로 갈라 놓을 수 있을 뿐이다.



Ⅴ. 교과중심 교육과정의 장점과 단점
1. 장점
새로운 지식과 사실을 학습하며 해석하고 조직하는 데 논리적이고 효과적인 방법이다. 학생들의 지적 능력을 발전시키는 데 가장 적당하고 교육의 기본적 개념에 대한 주장과 일치한다. 인류가 축적한 문화유산을 가장 효율적으로 이용할 수 있고 장구한 전통을 지니고 있으며 널리 받아들여지고 있다. 교육과정 구성이나 평가가 다른 교육과정 유형에 비해 대체로 간단하고 쉽다.
2. 단점
윤리적이고 체계적인 교과조직은 학생들의 흥미, 필요, 능력 등의 심리적인 조직으로서는 부적합하다. 바람직한 학습성과를 달성하는 데 있어서 학생의 활동을 제한한다. 교과목 그 자체로서는 바람직한 인지능력 훈련이 될 수 없다. 또한 학습을 분과적으로 조직함으로써 관련성, 통일성 등이 결여되어 있으며, 지식의 기능적 활용에 토대를 두지 않고 있다.

참고 자료

김재춘 외, 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2003.
손인수, 교육사 교육 철학의 이론과 실제, 문음사, 1996
이홍우, 교육과정이론, 교육과학사, 2003.
김경자, 학교교육과정론, 교육과학사, 2000.
송진웅, 과학과 교재연구 및 지도, 2003.
http://blog.naver.com/leeilwon210/교육전문가.
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