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청소년교육개론.5장요약

저작시기 2009.10 |등록일 2010.04.23 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

청소년 교육론
-김남선(교수) 저 , 형설출판사

5장 요약본입니다.^^

목차

1. 자아정체감(ego identity)의 의미
2. 자아정체감 이론의 특징
3. 청소년기의 정체감 위기와 정체감 형성
4. 정체감 관련 연구

본문내용

1. 자아정체감(ego identity)의 의미
- ‘나는 누구인가?’
- 자아정체감(ego-identity): 확고한 자아정체감을 지닌 사람은 개별성, 총체성, 계속성 경험
개별성
자신은 독특하고 특별하다
총체성
욕구, 태도, 동기, 행동양식 등이 통합되어 있다는 느낌
계속성
어제와 오늘의 나는 같은 사람이다



4. 정체감 관련 연구
1) 정체감 지위에 대한 연구
조기완료
- 매우 고착화된 대인관계를 나타내며, 개인적 표현과 개인의 효율성 그리고 인지적 복잡성이 낮은 것으로 밝혀짐
혼미
- 청소년들에게 가장 문제시 되는 정체감 지위
- 인지적 복잡성을 처리하는 능력이 낮으며, 충동성과 비효율적 조력이 높고, 친밀성 형성에 어려움을 보임
지불유예
- 불안을 제외한 거의 모든 영역에서 정체감 성취와 유사한 결과를 보임
2) 정체감 발달에 있어서 성차
Erikson - 정체감 탐색과정에서 남성의 주 관심사는 직업과 관념의 문제, 여성의 관심은 결혼과 양육에 관한 것.
남성의 정체감 형성은 자율성과 독립성의 문화적 기대를 반영
여성의 정체감은 사람간의 관계성과 친밀성을 반영
marcia - 직업선택, 종교적 신념, 정치적 견해, 성 역할 정체감에 있어서는 정체감 지위별 분포에 있어서 성차가 없으나, 가족문제나 성 문제에 대해서는 여성이 남성보다 유예와 성취 지위의 비율이 더 높았으며, 조기완료와 혼미의 비율이 낮음
A. Warterman - 일반적으로 고등학교와
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