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2학년 슬생 세안 3.주렁주렁 가을동산 5차시

저작시기 2008.09 |등록일 2010.04.22 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,400원

소개글

2학년 슬생 세안 3.주렁주렁 가을동산 5차시에요^^
많은 도움되길 바래요^^

목차

1. 단원: 3. 주렁주렁 가을동산
2. 단원(제재)의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
가. 일반적 실태
나. 설문지 결과 분석
다. 수업설계에의 반영
7. 지도계획 (총9시간)
8. 단원(제재)의 평가 계획
가. 평가 관점 및 요소
나. 평가 방법
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 ∙ 학습 계획
나. 판서 계획
다. 자료 활용 계획
라. 평가계획
1) 이원목적 분류표
2) 평가 내용 및 기준
※ 참고 자료
학습지
설문지

본문내용

1. 단원: 3. 주렁주렁 가을동산
2. 단원(제재)의 개관
가. 사회관
인간은 삶의 편의를 위하여 자연의 형태를 수없이 변화시켜 왔다. 집을 짓기 위해 숲의 나무를 배고 농경지를 더 얻기 위해 바다를 메웠다. 이처럼 인간이 자연을 훼손시킨 예는 셀수 없이 많다. 우리나라는 급격한 도시화로 인하여 은행나무 단풍나무 외에 주변에서 가을의 분위기를 찾기란 매우 어려운 일이 되어 버렸다. 비록 우리가 살아가는 공간이 본래의 모습과 확연히 차이가 난다 할지라도, 우리가 살아가야하는 공간이 자연이라는 것은 틀림없는 사실일 것이다. 이 단원에 대한 학습을 통하여 우리가 쉽게 잊어버리고 지나가는 자연의 변화에 대해 관심을 가지고 관찰할 수 있을 것이다.

나. 학생관
피아제의 인지발달 단계에 따르자면 초등학교 2학년 시기는 구체적 조작기라 할 수 있다. 구체적 조작기의 아동은 보존개념, 서열화 등, 논리에 기초한 과제를 보다 잘 이해할 수 있도록 하는 도식이 발달한다. 비록 이 시기의 아동이 이전시기에서의 자아중심적인 사고에서는 벗어나지만 추상적인 문제에 있어서는 체계적이고 분석적인 사고가 어렵다. 아동의 조작적 사고는 실제로 제시된 대상이나 직접 경험한 대상에 한정되기 때문에 학생들이 쉽게 받아들일 수 있도록 현실적 사물과 유사한 자료를 사용한 경험적인 수업이 요구되어진다.

다. 교재관
이 단원은 크게 ‘가을의 산과 들’, ‘열매와 씨’ 두 부분으로 나누어진다. 가을의 산과 들 단원에서는 가을철의 동식물을 관찰하고 분류하는 활동을 통하여 가을철 생물에 대하여 알아본다. 또한 가을의 날씨 등 기후적인 특징과 생물의 변화, 사람들이 가을에 하는 일을 바탕으로 가을을 다른 계절과 구분지어 이해하도록 하고 있다. 두 번째 단원 ‘열매와 씨’에서는 실제로 여러 가지 씨앗을 가지고 관찰하는 활동을 통해서 과학적 사고력을 기를 수 있도록 구성되어 있다.

참고 자료

◦ 초등학교 교육과정 해설 (Ⅱ), 서울 : 대한교과서(주), 2004
◦ 초등학교 슬기로운 생활과 교사용 지도서(1-1), 서울 : 대한교과서(주), 2005
◦ 초등학교 슬기로운 생활과 교사용 지도서(1-2), 서울 : 대한교과서(주), 2005
◦ 초등학교 슬기로운 생활과 교사용 지도서(2-2), 서울 : 대한교과서(주), 2005
◦ 초등학교 과학과 교사용 지도서(3-2), 서울 : 대한교과서(주), 2005
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