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고등학교 고전소설 교육

저작시기 2008.05 |등록일 2010.04.22 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,800원

소개글

고전소설 교육을 현 교과서 체제를 바탕으로

분석하고 방안을 마련한 소논문입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 범위와 방법

Ⅱ. 고등학교 국어교과서에 수록된 고전소설의 분석
1. 구운몽
2. 허생전
3. 춘향전


Ⅲ. 고등학교 고전소설 교육의 문제점과 해결방안
1. 고등학교 고전소설 교육의 현황과 문제점
2. 고등학교 고전소설 교육의 해결방안
3. 고등학교 고전소설 교육의 새로운 방향 모색

IⅤ. 결 론

본문내용

1. 연구의 목적

문학 교육은 상상력을 기르기 위한 활동이다. 문학 작품의 수용과 창작 활동을 함으로써 문학적 감수성과 상상력을 기르고, 문학을 통하여 자아를 실현하고 세계를 이해하며, 문학의 가치를 자신의 삶으로 통합하기 위한 활동이라는 점에 비추어 볼 때, 문학적 전통을 더욱 깊숙이 담고 있는 고전문학은 문학의 중심 권역에 자리하고 있다.
이러한 문학, 특히 고전문학의 역할을 놓고 볼 때, 문학 교육 중에서도 고전 교육은 다음과 같은 필요성을 지니고 있다.
첫째, 고전은 우리 조상들이 후대에 남긴 업적 중의 하나이다. 고전에 대해 안다는 것은 장차 우리들의 발전을 위한 튼튼한 기반을 닦는 좋은 방법이다.
둘째, 자기완성의 수단과 현대 문학에 대한 올바른 이해를 돕기 위해서 고전 교육은 필요하다. 고전을 읽음으로 해서 고전에 나타난 선조들의 인생관, 자연관, 국가관 등을 배움으로써 자신의 인생을 살아가는 데 있어 도움이 되게 하고, 현대 문학의 뿌리라고 할 수 있는 고전 작품을 이해하는 것은 현대 문학을 이해하는데 적극적인 기여를 한다. 그러나 우리의 현실은 서구 문화는 중요시하는 반면, 고전 작품과 작가에 대해서는 관심이나 평가가 낮다.
많은 사람들에게 우리의 고전이 고전으로서의 가치는 인식되지 않고, 낡은 시대의 흔적으로밖에 여겨지지 않고 있는 데는 여러 가지 이유가 있겠지만 중․고등학교의 고전 교육에도 어느 정도의 책임이 있을 것 같다. 중․고등학교에서의 고전 학습에서 얻은 고전에 대한 느낌이라는 것은 케케묵은 것 정도에 지나지 않는다. 그렇다면 이제까지의 고전문학 교육이 고어의 모습, 변천 과정, 작품의 상황에 대한 지식을 공부하는 것에 그칠 수밖에 없는 이유는 무엇일까?
첫째, 교수자의 고전문학 교육에 대한 인식 자체가 잘못되었다는 것이다. 고전을 왜 가르쳐야 하는가, 기존 수업 방식에 잘못은 없는가, 어떻게 가르쳐야 하는가? 등에 관한 고민과 문제점들을 스스로 인식해야 한다.

참고 자료

구인환, 춘향전 - 우리 고전 다시 읽기, 신원문화사, 2002.
김만중, 구운몽, 민음사, 2003.
, 구운몽 - 우리 고전 다시 읽기, 신원문화사, 2002.
박지원, 허생전, 신원문화사, 2003.
, 허생전 - 우리 고전 다시 읽기, 신원문화사, 2003.
송성욱, 춘향전, 민음사, 2004.
교육인적자원부, 고등학교 교육과정 해설 - 국어, (주)대한교과서, 2001.
김규선, 국어과 교육의 원리, 학문사, 1994.
김낙효, 고전소설과 문학교육, 박이정, 1996.
김대행 외, 문학교육원론,
김승호, 고전의 문학 교육적 이해, 이회문화사, 2000.
박영목 외, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2001.
이상익 외, 고전산문교육의 길, 집문당, 2002.
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