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음악 6학년 초록바다 수업지도안

저작시기 2008.12 |등록일 2010.04.19 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 700원

소개글

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기말대체 레포트

목차

1. 본시 교수 ․ 학습 개요
2. 지도 과정
3. 세부사항
4. 평가내용 및 기준

본문내용

학생들이 이미 배워서
알고 있는 노래인 ‘꼬까
신‘과 ’종달새‘를 불러보
게 하고 어떤 차이가 있
는지 말해보게 한다.
학생들에게 제재곡을
들려준다.
-이 곡의 느낌은 어떠한가요?
-악보를 제시한다.
‘바다’ 그림을 보여주
고 떠오르는 느낌을 자유롭게 발표하게 한다.
‘꼬까신’과 ‘종달새’를
불러보고 느낌에 있어서
어떤 차이가 있는지 말해본다.
-꼬까신은 좀 빠른 느낌
이지만 종달새는 꼬까신
보다 느린 느낌이에요.
제재곡을 감상한다.
- 박자가 변하는 것 같아
요.
-박자의 변화가 있음을



4) 코다이 교수법
(1) 리듬음절
코다이 교수법에서 리듬감은 단독으로 개발되는 것이 아니라 운율, 율동, 리듬놀이를 통하여 개발된다. 리듬 인식과 리듬감은 기본 박(regular beat)과 리듬형태를 청각적으로(노래를 통해), 시각적으로(운동을 통해) 느끼게 해주는 율동과 리듬놀이를 통해 개발되는 것이다. 아동들은 기본 박을 걸으며 리듬을 손뼉으로 치고 노래하며 율동한다. 특히 리듬은 아동들의 노래와 말의 형태에서 파생된다. 동요는 대체로 가사의 한 음절에 한 개의 음이 붙게 되며, 이 대선율과 말과 리듬이 서로 밀접히 연결되어 있다. 이처럼 개개인의 혹은 그룹간의 초기의 리듬훈련을 거쳐 리듬경험이 복잡해짐에 따라 학생들도 더 예민한 감수성으로 리듬에 반응하고 민속음악 및 예술음악의 리듬을 읽을 줄 알게 되는 것이다. 또 이에 덧붙여 템포에 대한 개념도 발달시킨다.
리듬체계의 단계적 지도는 다음과 같다.
① 1단계 : 박자감을 느끼게 한다. (손뼉 치기, 걷기)
② 2단계: 의성어를 수반하는 리듬 말을 지도한다. ex)타타티.. (리듬 실러블, rhythm syllable) 각각의 리듬에 걸 맞는 이름이
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