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Tyler의 교육과정 개발이론

저작시기 2008.05 |등록일 2010.04.19 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,200원

소개글

Tyler의 교육과정 개발이론

목차

타일러의 교육과정 개발이론
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가

Ⅲ. 타일러 이론의 문제점 및 논의
1. 타일러 이론에 대한 비판
2. 교육과정 개발이론으로서의 문제점 및 논의거리

Ⅳ. 결 론

【참고문헌】

tyler의 교육과정
1. Tyler의 합리적 교육과정 개발모형

본문내용

타일러의 교육과정 개발이론

타일러는 교육과정을 개발하기 위해서는 다음과 같은 네 가지 질문에 대한 답을 반드시 생각해야 한다고 주장한다. 그 질문은
첫째, 학교가 달성하려고 하는 교육목표는 무엇인가?
둘째, 이러한 교육목표를 달성하기 위하여 어떤 학습경험이 제공되어야 하는가?
셋째, 이러한 학습경험을 어떻게 하면 효과적으로 조직할 수 있는가?
넷째, 교육목표의 달성 여부는 어떻게 평가할 수 있는가?
하는 것이다. 이러한 질문과 관련된 문제들은 각각 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가와 관련된 것이고, 이 네 가지 질문이 바로 타일러가 제시한 교육과정 구성의 네 가지 요소이다. 따라서 타일러가 제시한 교육과정 개발 이론은 이상의 질문들에 대한 합리적인 해결방안을 찾아 나가는 과정이었다고 볼 수 있다.
1. 교육목표의 설정
타일러에 의하면, 교육과정을 개발할 때 가장 먼저 교육목표를 설정하고, 그러한 교육목표를 달성하기 위해 어떤 교육경험, 또는 학습경험을 선정할 것인가를 고려하고, 선정된 학습경험을 조직한 다음 교육과정에 대한 평가를 해야한다고 한다.
교육목표를 설정하는 일은 궁극적으로 가치판단을 요구하는 것이기 때문에 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 보고있다. 그런데 그러한 교육목표를 추출하고 결정하는 과정에서 합리적인 선택과 판단을 하기위해서는 그에 필요한 정보를 충분히 수집해야 한다고 주장한다. 따라서 타일러는 교육목표 설정을 위한 정보를 수집하기위해서는 세 가지의 자원에 대한 고려를 해야한다고 언급하고 있다. 즉 학습자에 관한 사실, 현대사회에 관한 사실, 교과 전문가의 견해 등을 통해서 자료를 수집하여 잠정적인 교육목표를 가려내야 한다는 것이다. 다음에는 이렇게 가려낸 잠정적인 교육목표를 두 개의 여과장치인 교육철학과 학습심리학으로 여과시켜서 보다 세련된 최종 교육목표를 설정해야 한다는 것이다.
이러한 교육목표는 학습경험을 선정하고 안내하는데 좋은 지침이 될 수 있도록 명확하게 진술되어야 한다고 한다.

참고 자료

없음
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