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4학년 수학 세안 4.삼각형 1차시

저작시기 2009.06 |등록일 2010.04.15 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 1,400원

소개글

4학년 수학 세안 4.삼각형 1차시에요.
직접 수업까지 한 지도안입니다^^

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도 계획(총 8시간
7. 평가 계획
8. 지도의 실제
9. 수학과 교수․학습에 대한 실태 조사
10. 참고 자료

본문내용

1. 단원 : 4. 삼각형
2. 단원의 개관
가. 사회관
국경을 뛰어넘어 상호 협력의 세계화 시대가 된 21세기 사회는 다양한 지식과 정보를 얻는다는 잇점이 있지만 그로 인해 복잡하게 해결해야 할 문제들도 함께 지니고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 현대인들은 극기 훈련, 즉 마음을 경영하는 학문의 필요성을 느끼게 된다. 이러한 마음 경영의 학문이 바로 수학이다. 수학은 생각하는 힘을 길러주고, 말과 글의 논리성을 길러주며 사고의 집중력과 문제 해결력을 길러준다. 따라서 수학은 미래 무한경쟁 사회에서 국가 경쟁력을 확보하고 세계화 시대에 능동적으로 대처할 수 있는 인재 양성에 있어서 그 필요성이 대두되고 있다.
이에 2007년 개정교육과정에서는 국가 경쟁력의 기초 형성 및 주변국의 역사 왜곡에 능동적인 대처를 위한 교육을 목표로 하고 있다. 즉 현실 세계에 직관적으로 대처할 수 있는 통찰력과 다양한 분야에 응용할 수 있는 실용적인 학문을 필요로 하는 것이다. 수학은 실용 학문임에도 불구하고 새로운 방법이나 아이디어를 찾는 활동보다는 단순한 계산과 기본적인 원리 이해, 주어진 문제를 푸는 것에 그치는 경우가 많다. 또한 수학 교수 방법에 있어서도 문제 해결을 위해 생활 주변의 사물을 사용한다거나 해결과정을 학습하기보다는 공식을 외우거나 결과를 중시한다.
따라서 학생들이 생활 주변에서 일어나는 현상을 수학적으로 관찰하고 조직하는 경험을 통하여 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러 생활 주변에서 일어나는 현상과 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기를 수 있도록 해야겠으며 수학에 대한 긍정적인 태도를 길러 세계화에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성할 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
Van Hiele(1950)의 기하학적 사고 발달 이론에 따르면 학생들은 기하학습을 할 때 전체로서 시각적 외관에 의해 인식하는 수준부터 도형의 구성 요소나 성질을 분석할 수 있는 도형 분석적 수준, 도형의 성질을 추론할 수 있고 도형을 특정의 관점으로 분류할 수 있는 이론적 정리 수준, 기하의 정리를 세우는 추론을 이해하는 연역적 추론 수준, 구체적인 모형 없이도 추상적으로 다양한 기하 체계를 학습할 수 있는 엄밀화 수준으로 발달된다고 하였다.

참고 자료

▪ 교육과학기술부, 초등학교교사용 지도서 (수학-1-가), (주) 두산, 2008.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-1-나), (주) 두산, 2008.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-2-가 ), (주) 두산, 2008.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가 ), (주) 두산, 2008.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-1 ), (주) 두산, 2009.
▪ , 초등학교교사용 지도서(수학-4-가), (주)두산, 2009.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), (주) 두산, 2009.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-5-가), (주) 두산, 2009.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-5-나), (주) 두산, 2009.
▪ , 초등학교교사용 지도서 (수학-6-나), (주) 두산, 2009.
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