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2학년 슬기로운생활 세안 3.주렁주렁 가을동산 3차시

저작시기 2009.05 |등록일 2010.04.15 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,400원

소개글

2학년 슬기로운생활 세안 3.주렁주렁 가을동산 3차시에요.
직접 수업까지 해본 지도안입니다^^

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업 설계의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8.단원의 평가 계획
9. 학습의 유형 안내(경험중심 수업 모형)
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 3. 주렁주렁 가을 동산

2. 단원의 개관

가. 사회관
21세기는 ‘정보의 홍수시대’라고 일컬을 정도로 매일 매일 쏟아지는 새로운 정보의 양이 많다. 이러한 정보화시대는 수많은 정보를 선택하고 분류하는 능력을 요구하고 있다. 따라서 본 단원에서는 자세히 관찰하기, 기준을 가지고 분류하기 활동을 함으로써 현대 우리 사회에 적합한 인간상을 구현하는 데 기본이 되는 능력을 기르고자 한다.
또한 컴퓨터, TV와 같은 일방적 수용을 조장하는 매체에 익숙한 현대의 어린이들은 주변의 변화에 주의를 기울이지 않는 경우가 많다. 따라서 본 단원에서 계절의 변화를 체험하며 계절의 변화와 함께 달라지는 자기 주변을 관찰함으로써 자연현상의 경이로움을 느끼고 주변을 관찰하는 능력을 향상시킬 수 있다. 또 열매를 거두기 위해 어떤 노력들이 있는지 살펴보고 이에 대해 감사하는 마음을 가진다.

나. 학생관
초등학교 2학년은 인지 발달 단계적으로 보면 전조작기 또는 구체적 조작기에 해당한다. 실제 사물을 보아야 그것에 대한 사고를 할 수 있으며, 하나의 활동에 대해 관심과 흥미가 오랫동안 지속되지 못한다. 자기의 사고와 느낌을 통해서 외부의 세계를 체험하며, 주위 환경에 대해서 많은 관심과 이에 관한 관찰과 해석은 다분히 자기중심적이다. 그리고 주위에서 일어나는 어떤 사랑이나 사물의 변화에 대하여 판단과 추리를 할 때에 분석적이고 객관적인 입장에서 하지 못하고 외형적인 모양의 변화에만 관심을 가지는 경향이 있다.
이와 같이, 초등학교 2학년 학생들은 지적으로 미분화 상태에 있고, 활동을 통해서 사물을 이해하기 때문에, ‘슬기로운 생활’의 지도는 통합적이고 동태적으로 이루어져야 한다. 따라서 본 수업을 학생들이 직접 체험을 하고 경험 할 수 있는 수업형태로 이루어져야 한다.

다. 교재관
‘가을의 산과 들’은 가을철에 볼 수 있는 동식물의 모습을 관찰하는 활동을 통해 가을철 생물의 모습을 알아보는 단원이다. 가을의 모습이 봄, 여름과 어떻게 달라지는지 날씨, 사람의 하는 일, 식물의 변화된 모습을 이해할 수 있도록 구성되었다. ‘열매와 씨’에서는 봄, 여름, 가을철의 열매를 알아보고, 가을철 열매를 관찰한다. 속 모양과 씨의 모습, 열매의 무게를 알아보고 직접 무게도 재어보며 측정능력을 기르도록 구성되었다. 아울러 열매의 씨앗을 모아보고 보관하는 방법도 배우고 열매를 거두기 위해 애쓰신 분들의 노고에 보답하는 마음을 가지도록 구성되었다. 따라서 본 단원을 가을의 동·식물을 관찰하고 측정·분류하는 심체적 영역의 활동에 중점을 두어 지도하되, 가을의 동·식물이 변화를 알고 이해하는 인지적 측면과 열매가 열기까지 애쓰신 분들께 감사하는 마음을 가지는 정의적 영역까지 함께 다룰 수 있도록 지도하고자 한다
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