검색어 입력폼

문화적과정 및 재생산이로

저작시기 2005.01 |등록일 2010.04.15 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

나름대로 열심히 작성한 자료^^

목차

Ⅰ 들어가는 말

Ⅱ 본론
1. 교육과정의 제 개념
2. 교육의 문화적 관점
3. 부르디외의 문화재생산 이론
1) 교육자격과 자본의 개념
2) 문화적 자본과 문화습성
▶ 문화적 자본과 학교교육
▶ 문화습성(아비투스)
3) 학교교육과 문화적 재생산

Ⅲ 맺은말

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 들어가는 말
한 나라의 교육과정은 그 나라에서 기르고자 하는 인간상으로 구체화하고 그것을 설계한 것이라고 볼 수 있다. 즉, 교육과정은 현재의 학생이 앞으로 어떤 인간이 되어야 하는가에 대한 기대, 그리고 그러한 인간으로 육성시키는 데 필요한 교육의 내용과 방법 등이 내용을 결정하고 더 나아가 그 나라가 원하는 미래를 선택하게 하는 것이다.
하지만, 교육 사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념해왔고, 교육과정의 내용은 도외시 했다. 교육과정의 내용을 사회적으로 합의된 보편적인 것으로 간주한 것이다. 또한 학교에서의 지식 전수가 과학적 진리인 것처럼 생각했다. 그러나 1970년대 이후에 많은 교육사회학자들은 학교에서 가르치는 지식의 보편성, 절대성에 대해 문제를 제기하기 시작했다. 이들이 보기에 교육과정 지식은 사회와 학교의 권력 및 권위구조를 확립, 유지시키는 핵심요소였다. 이렇게 교육과정에 대한 사회학적 탐구는 교육기회의 분배와 선발에만 관심을 갖는 기존의 교육사회학과는 다른 학문으로 취급되어 ‘신교육사회학’이라 불렸던 것이다. 따라서 본론에서는 교육의 제 개념을 정리하고 그중 문화적 과정의 관점을 교육의 문화재생산이론을 통해 알아보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 교육과정의 제 개념
첫 번째는 내용 또는 교과목으로서의 교육과정으로, 교육과정은 교과목과 동일시된다. 이것은 교육과정을 교육내용이나 교과목의 이미지로 사용한 교육자들은 교과조직과 그 교가들에 대한 해석, 특정 교과를 공부하는데 요구되는 것들에 제공해 주기 위한 방법 등을 명시하고자 한다. 이것은 교과목에 지나치게 관심을 쏟음으로써 학교에서 학생들이 경험하는 다른 중요한 부분들에 대해서는 적절히 설명을 하지 못한다는 비판점이 있다.
두 번째는 계획된 활동인 프로그램으로서의 교육과정으로 학생들에게 전달되는 계획된 모든 활동이라는 포괄적인 교육과정의 개념은 범위와 계열, 해석, 교과에 대한 해석 및 균형, 동기유발 장치, 교수방법 등의 미리 계획할 수 있는 모든 것을 포함한다. 즉 교육과정이란 바로 학생들이 하는 활동을 말한다.

참고 자료

- 교육사회학, 손준종 저, 문음사
- 교육의 사회학적 이해, 김천기 저, 학지사
- 교육 사회학 관련 이론, 김병성 저, 민음사
- 교육사회학 이론신강, 김병성 저, 학지사
다운로드 맨위로