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교육과정의 변천과정(한국과 미국)

저작시기 2010.01 |등록일 2010.04.14 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 800원

소개글

교육과정의 변천과정(한국과 미국)

목차

Ⅰ. 교육과정의 역사적 기초 자료
1. 고대의 동․ 서양의 교과들

Ⅱ. 교육과정의 유형 (변천) - 우리나라
1. 제 1차 교육과정기
2. 제 2차 교육과정기
3. 제 3차 교육과정기
4. 제 4차 교육과정기
5. 제 5차 교육 과정기
6. 제 6차 교육과정기
7. 제 7차 교육과정기

Ⅲ. 교육 과정의 유형 (변천) - 미국
1. 교과중심 교육과정

본문내용

Ⅱ. 교육과정의 유형 (변천) - 우리나라
1. 제 1차 교육과정기
1) 시대적 상황
본 과정이 나오기까지 8․15 해방 이후, 오늘날에 이르기까지 우리가 가졌던 교육 과정은 군정 당시에 제정된 것이었다. 우리 나라의 헌법 및 교육법의 제정으로 교육의 기본 방침이 확립되자, 문교부는 교육 과정의 개정에 착수하였던 것이다. 그러나 뜻하지 않은 6․25 사변을 겪게 되어 그 계획은 일단 좌절되었다.
정부가 부산에 옮겨져 있던 4285년, 문교부는 다시 교육 과정의 개정을 계속하기로 하여, 우선 교육계 및 기타 각계의 권위자를 망라한 교육 과정 전체 위원회를 구성하였다. 이 위원회는 전후 29 회의 토의를 거쳐 구 교육 과정의 면밀한 검토 및 신 교육 과정의 기본 원칙의 수립을 기함으로써 각급 학교 교육 과정 시간 배당 기준을 작성하여, 마침내 이를 4287년 4월 20일 문교부령 제 35호로 공포하였다.
문교부는 교육 과정의 개정에 다시 박차를 가하여 각 교과 위원회를 구성하였고, 그로 하여금 교육 과정 전체 위원회가 세운 기본 원칙에 따라 각과 과정에 착수하도록 하였던 것이다.

2) 제 1차 교육과정의 기본 태도
본 각과 과정은 다음과 같은 원칙에 의하여 작성하였다.
① 사회를 개선하고 향상시키는 계획안이어야 한다.
우리 나라의 현실 생활을 개선 향상시킬 수 있는 포부와 이념을 포함시키도록 하였다.
② 육성하여야 할 인간의 구체적 자태를 밝히고 그 구현 방법을 표시하여야 한다.
우리 나라 교육의 목적을 구체적으로 분석하고 그를 구현할 방도로서의 계획안이 되도록 하였다.
③ 학생의 인격 발전의 과정과 그 중요한 특징을 고려하여야 한다.
교육 과정 내용을 학생의 심신 발달 과정과 생활 이상에 맞도록 배열하였다.
④ 내용은 적절 필수의 최소량이어야 한다.
교육 과정의 내용은, 극히 적절 필요한 것에 그쳐, 그 수와 양을 최소 한도로 제한하여야 한다. 따라서 엄선된 최소량의 것으로 하여 학습과 부담을 경감하며, 그 중복, 혼란을 막도록 하였다.
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