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Bloom의 완전학습 이론

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.13 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

Bloom의 완전학습 이론

목차

Bloom의 완전학습 이론
1.교수이론의 구성
2.교수이론의 변인
3.교수모형

본문내용

1.교수이론의 구성

1) 완전학습이란 학급 안의 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습해 내는 것
2) 이 학급은 이질적인 집단으로 각기 개인차가 다른 이러한 학급집단에서 어떤 교과이건 신체적 또는 정신적인 면에서 큰 결함이 있는 5% 정도의 학생을 제외하고 각 개인에게 최적한 교수조건이 마련되면 거의 대부분의 학생이 완전한 학습을 해 낼 수 있다는 것.
3) Bloom은 Carroll의 견해를 다음과 같이 체계화 시켰다.
① 어떤 한 과목의 이수 단위는 각 단원의 학습목표로 표시된다.
② 학습내용은 여러 개의 작은 학습단위로 구분되며, 개별적인 학습목표가 있다.
작은 학습의 단위는 전체 학습내용의 일부분이며, 전체학습의 기초단위로서 중요한
의미를 가지고 있다.
③ 다음 단계로 학습자료와 학습지도 방법이 고안된다.
④ 한 단위가 이수될 때마다 간단한 테스트를 통하여 학생들의 성취도를 측정하고(형성
평가), 아울러 학생들이 가지고 있는 학습장애가 무엇인지를 밝혀낸다.
⑤ 테스트 결과로 얻어진 정보를 통하여 학생들에게 보충학습을 실시해서 학생들의 학습
장애로 제거하도록 도와준다.


4) Bloom은 현행의 교수상황
-. 주어진 학습과제를 성공적으로 끝마칠 수 있는 가능성을 100%라고 보면, 출발점 행동이 가능성의 65%를 결정하고 있음을 지적하고 있다.
-. 출발점 행동 중에 50%는 지적요인, 25%는 정의적 요인으로 출발점 행동의 가능성은 65% (지적요인과 정의적 요인을 각각 분리해 볼 때 중복된 부분이 10%가 되기 때문)
-.실제의 학습과정에서 교수변인은 이러한 성공 가능성의 25%를 예언해 주고 있다.
☞ 출발점 행동 65%와 교수변인 25%가 한 학습에 있어서 성공 가능성으로 90%를 예언해 주고 있다. 나머지 10%는 현재 그의 학습이론에 포함되지 않은 어떤 다른 요인에 의해서 예언되는 부분이 된다.

참고 자료

교육심리
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