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체육과(체육교육)의 교육과정개정중점, 중등(중학교) 체육과(체육교육) 특징과 목표, 중등(중학교) 체육과(체육교육) 고려사항, 중등(중학교) 체육과(체육교육) 지도내용과 지도방법, 중등 체육과(체육교육) 평가

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.12 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

체육과(체육교육)의 교육과정개정중점, 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 특징과 목표, 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 고려사항, 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 지도내용과 지도방법, 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 개정중점

Ⅲ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 특징

Ⅳ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 하위목표
3. 세부목표

Ⅴ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 고려사항

Ⅵ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 지도내용

Ⅶ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 지도방법
1. 기본 방향
2. 중점
3. 지도 방법
1) 기본 원칙
2) 영역별 지도 방법

Ⅷ. 중등(중학교) 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
중등학교 체육 수업이 이루어지는 공간은 교과의 성격상 개방적인 환경 즉, 학교 운동장이나 체육관에서 이루어진다. 학교마다 차이가 있겠지만 대다수 학교가 좁은 운동장에서 여러 반이 함께 수업하는 경우가 많다. 이러한 이유로 교육 수업은 학생의 주의를 집중시킨다든지 학습 내용에 대한 정확한 전달과 의사 소통의 조건이 타 교과에 비해 열악하다. 또한 기후와 계절의 영향에 따라 수업 내용이나 수업 방법에 많은 차이가 생긴다. 즉 비가 내린다거나, 날씨가 매우 추울 시에는 체육수업을 교실에서 행하게 되는데, 전체적인 계획에서 벗어난 우발적 교육 상황이기 때문에 체계적인 준비가 미흡하여 밀도 있는 수업을 진행하기가 쉽지 않는 것이 현실이다.
체육 교과내용은 인간의 인지적, 정의적 영역의 개발은 물론 심동적 영역의 개발도 병행해야 하는 과목이다. 특히 심동적 영역은 체육 수업 목표의 핵심적 영역으로서 현행 교육부 평가 방향에서도 실기 70%, 이론 20%, 태도 10%를 권장하고 있다. 이러한 교과의 특성 때문인지 수업 운영의 실질적 방향 설정도 심동적 영역의 성취에 크게 치중하고 있다.
제 7차 체육과 교육과정을 정리하여 보면 다음과 같다.
“제 7차 체육과의 내용 체계는 중학생의 발달 단계에 적합하도록 하여 체육과 교육의 목적을 달성할 수 있도록 신체 활동에 관한 지도 내용에 ‘필수 내용’ 과 ‘선택 내용’의 개념을 도입하고 있다.”
“각 내용 영역별로 ‘모든 학생들이 최소한의 동일한 내용을 학습해야 한다.’는 국가 수준 교육 과정의 기본 원칙으로 ‘필수 내용’을 선정하였고, 그 밖의 내용은 지역별, 학교별, 교사별, 학생별 요구와 특성에 따라 ‘선택 내용’으로 가르치고 배울 수 있는 여지를 마련하였다.”
또한 체육 교과는 스포츠에 대한 이해 및 기능 숙달이 주된 학습 활동으로 구성된다. 기능의 숙달은 경기 기능에 대한 체계적 분석과 반복 학습이 병행되어야 효과적으로 달성할 수 있다. 동작이 내포하고 있는 핵심적 단서와 원리를 추출하여 학생들에게 반복 제시해 주고 학생들 스스로 자신의 기능 향상을 위해 적용하고자 노력할 때 올바른 동작이 습득되어질 수 있다.

참고 자료

◇ 강신복·손천택, 체육교수이론공저, 보경문화사
◇ 강신복 외(1990), 체육 교육 과정, 보경 문화사
◇ 교육부, 제7차 교육과정
◇ 윤명희(1998), 체육교육과정 개론, 서울 태근문화사
◇ 최의창, 체육교육탐구
◇ 최의창(2000), 체육교육과정 이해하기, 한국스포츠교육학회
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