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중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육과정변천과 목표, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 실태와 내용체계, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교과서와 수준별학습, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육방법 분석

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.12 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,500원

소개글

중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육과정변천과 목표, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 실태와 내용체계, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교과서와 수준별학습, 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육과정 변천

Ⅲ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년

Ⅳ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 실태
1. 성취도 평가 및 학력 고사의 결과
2. 전반적인 학생들의 학력 실태
3. 대책

Ⅴ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 내용체계
1. 7학년
1) 인간과 공간
2) 인간과 시간
3) 인간과 사회
2. 8학년
1) 인간과 공간
2) 인간과 시간
3) 인간과 사회
3. 9학년
1) 인간과 공간
2) 인간과 시간
3) 인간과 사회

Ⅵ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교과서
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 내용 서술
4. 화보의 구성 및 편집

Ⅶ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 수준별학습
1. 수준별 교수․학습 운영 방침
2. 수준별 교수․학습 진행 기본 모형
3. 평가 방침
1) 목적
2) 평가의 원칙

Ⅷ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 교육방법
1. 교재의 재구성과 주제 및 문제 중심의 접근
2. 통합적 교수․방법의 강조
1) 내용 영역 간의 통합
2) 내용과 경험의 통합
3) 내용과 방법의 통합
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
4. 학습자 중심의 수업 운영
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수․학습 기법과 다양한 교수․학습 자료의 활용
8. 세계화․지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자료의 활용 방안
11. 국가․사회적 요구 사항의 지도

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
불룸(1976)은 학생이 어떤 학습을 잘하기 위해서는 새로운 학습과제에 대하여 흥미를 가져야 하며, 그것을 학습해 내고자 하는 의욕, 그리고 곤란이나 장애가 있더라도 노력을 통해 극복해 내겠다는 자신감이 있어야 한다고 했다. 결국, 학습 흥미는 학습에 대한 의지를 강화시키는 동시에, 지속적인 학습을 가능하게 하는 원동력이라는 점에서, 학습자들의 학습 흥미 변인은 사회과 수준별 교육과정의 운영과 관련하여 고려해야 할 개인차 변인으로서 중요한 위치를 차지한다고 하겠다. 학습 흥미와 학습 효과 간의 관련성에 관한 다수의 실증적 연구(Bloom, 1976; Gottfried, 1985; Phares, 1976; 박준희, 1995; 권형자, 1993)에서 학습 흥미와 학습 효과 간에는 유의미한 상관관계가 있음이 보고되고 있다.
제 7차 교육과정 문서에도 사회과 수준별 교육과정은 학습 흥미와 능력을 고려하여 심화과정과 보충과정을 운영하도록 교육과정에서도 제시하고 있다. 학습 흥미 변인과 학습효과 간에 유의미한 상관관계가 있다는 것은 학습 흥미가 학습 효과를 진작시키는 독립변인 중의 하나임을 의미한다. 그러나 학습 과정에서 학습에 몰두할 수 있는 다른 변인들에 의하여 학습 흥미가 높아질 수 있음을 감안할 때 학습 흥미를 높일 수 있는 다양한 방안들을 고안하는 것은 사회과 수준별 교육과정을 운영하기 위하여 요구되는 필요조건 중의 하나라고 할 것이다.
사회과 심화‧보충형 교육과정은 학습자들의 학습 능력과 흥미 등의 개인차를 고려한 학습자 중심의 교육과정이다. 사회과 심화‧보충형 교육과정의 정신을 반영하는 교수-학습 과정의 설계가 학습자들의 능력 변인을 고려한 것이든 또는 학습자들의 흥미를 고려한 것이든 수준별 교육과정의 운영은 궁극적으로 사회과 교육을 통하여 학습자들이 성취하기를 기대하는 목표를 달성하는 데 효과적이어야 한다는 의견에 대해서는 이의를 제기하지 않는다.

참고 자료

1. 교육부(1996), 중학교 사회과 교사용 지도서(1학년), 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ)
3. 류택열(2002), 수업연구와 실제, 서울 교육과학사
4. 이태근(1989), 사회과 교수법, 서울 과학 연구사
5. 정병기 외(1996), 신사회과 교육론, 서울 교육출판사
6. 차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 학문사
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