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일반계고등학교(인문계고등학교) 효교육지도와 웹기반교육(WBI)교육지도, 일반계고등학교(인문계고등학교) 프로그래밍교육지도와 방과후교육활동지도, 일반계고등학교(인문계고등학교) 진로교육지도와 직업교육지도

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.12 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 3,000원

소개글

일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도와 웹기반교육(WBI)교육지도, 일반계고등학교(인문계고등학교)의 프로그래밍교육지도와 방과후교육활동지도, 일반계고등학교(인문계고등학교)의 진로교육지도와 직업교육지도 분석

목차

Ⅰ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도
1. 효행 학습 전통과 목적
2. 현대 효 교육의 문제점
3. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의 원리
3) 점진의 원리
4) 사회의 원리
5) 보편의 원리
4. 지도의 실제
1) 효 실천 학습자료의 제작
2) 제작 자료를 효 실천 프로그램에 적용
3) 학습자료와 프로그램의 일반화 방안 모색

Ⅱ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 웹기반교육(WBI)교육지도
1. WBI의 정의
2. WBI의 교육적 기능
1) WBI의 필요성
2) WBI가 효과적인 경우
3) WBI가 비효과적인 경우
4) WBI의 장점과 단점

Ⅲ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 프로그래밍교육지도
1. 지도 목적
1) 프로그래밍 지도의 목적
2) 지도의 제한
2. 지도 내용
1) 프로그래밍의 기초
2) 알고리즘
3) 프로그래밍 언어와 툴
4) 자료구조의 기초(고급)
5) 정보 올림피아드 준비
3. 지도 과정
1) 프로그램 언어와 아이들의 선수학습능력 정도
2) 알고리즘 중심의 학습과 지도
3) 프로그래밍을 위한 자료구조의 이해
4) 경쟁력을 이용한 실력향상
5) 올림피아드 기출문제를 이용한 실전 연습
6) 기출문제 분석 및 대비
7) 웹 커뮤니티를 이용한 학교 밖 프로그래머들과의 자료 및 학습 내용 교환

Ⅳ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 방과후교육활동지도
1. 교과관련 방과후 교육활동의 내용과 방법
1) 문제점
2) 활성화 방안
2. 교과관련 방과후 교육활동의 조직
1) 문제점
2) 활성화 방안
3. 교과관련 방과후 교육활동의 운영
1) 문제점
2) 활성화 방안
4. 교과관련 방과후 교육활동의 효과
1) 문제점
2) 활성화 방안

Ⅴ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 진로교육지도
1. 나의 이해
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점
2. 직업의 세계 이해
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점
3. 계열 및 학과 선택
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점
4. 입시 준비와 구체적인 실천 계획 세우기
1) 목표
2) 주요활동
3) 자료안내
4) 지도상의 유의점

Ⅵ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 직업교육지도

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 효교육지도

1. 효행 학습 전통과 목적

우리나라의 교육적 전통은, 그 첫째가 효사상이다. 우리는 「효경」이 땅에 들어오기 전에 이미 조상 숭배 사상을 가지고 있었다. 조상은 사후에도 자손의 번영과 행복을 음조(陰助)한다고 믿었으며, 사후의 부모에 대한 경애심은 제사라는 형식으로 나타났다. 이런 전통은 세속오계의 ‘사친이효’나 최치원의 낙랑비 서문에서 “집에 돌아와 부모에 효도하고……” 등에서 찾아볼 수 있다.
교육의 목적은 인간의 잠재적 능력을 끌어내어 새로운 상황에 적응하는 능력을 길러 주는 일이다. 효경 교육의 목적도 효행의 결핍으로 인한 윤리적 심각성을 깨닫고 효경에 대한 관심과 당위성을 인식하여 효행을 실천하도록 하는 데 있다. 초등학교와 중학교에서는 지적 능력이 부족하기 때문에 구체적인 효행의 덕목을 가르치고 고등학교에서는 시간적으로나 공간적으로 변하지 않는 보편적인 가치를 실천하여야 한다. 오늘날의 급변하는 시대 상황에서 기존의 효경 교육은 재검토되어야 할 것이다. 지금까지는 실천보다는 지식 중심의 교육이 이루어져 왔지만, 앞으로는 올바른 지식을 바탕으로 한 행동 실천 교육으로 전환되어야 할 것이기 때문이다. 즉, 종래의 윤리 교육은 ‘무엇을 가르쳐야 할 것인가’ 하는 내용의 문제가 주된 관심이었다면, 오늘날에는 ‘어떻게 가르쳐야 할 것인가’ 하는 내용과 방법이 병행되어야 한다”.

2. 현대 효 교육의 문제점

우리의 현실에서 효 교육의 문제점을 몇 가지 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 전통적인 효에 대한 교육이 현실과 괴리감이 있다. 삼강행실도(三綱行實圖)의속편인 동국신삼강행실도(東國新三綱行實圖)에 나타난 효행을 내용별로 분류해보면, 현실주의 입장에서 본다면 우리의 전통적인 효는 허무맹랑하고 실현 가능성이 없는 재미있는 옛날 이야기로만 취급되기 쉽다. 그러나 효는 먼 나라 이야기도 아니고 옛날 이야기로 그쳐서도 아니 된 다. 현실 생활 속에서 우리들의 삶과 이상으로 실천하고 발전시켜야 한다.
둘째, 핵가족화 현상은 효경의 윤리를 후퇴시키고 있다. 사회의 이동이 증대되고 가정의 기능이 약화되어 가정 교육의 기회가 점차 줄어들고 있다. 생업에 바쁜 부모는 자녀에게 세심한 면까지 신경을 쓰지 못해 부모와 자식간의 대화는 결핍되고, 자녀의 소외감과 정서 불안

참고 자료

◎ 강종훈·김수원, 일반계 고등학교 직업과정 운영의 실태분석 및 개선방안, 한국직업능력개발원, 2001
◎ 김충기, 직업교육과 진로교육, 교육과학사, 1989
◎ 곡성교육청, 효교육의 이론과 실제, 순천 태광사, 1993
◎ 이효범, 효의 현대적 의미와 교육적 의의, 충남교육, 2001
◎ 이정표 외, 중등단계 직업교육과 자격제도의 연계방안 연구, 한국직업능력 개발원, 1998
◎ 충청남도교육청, 실천중심 효 교육 길잡이, 2001
◎ 홍웅선 외, 학교교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
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