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학교단위 책임 경영제

저작시기 2009.04 |등록일 2010.04.12 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,400원

소개글

그 동안 우리의 교육행정은 교육정책 중심의 행정으로 인하여 단위 학교의 교육활동을 효율적으로 지원하는 데 미흡하였다. 즉, 교육행정의 핵심은 그것이 국가 수준이거나 지역 수준이거나 간에 그 초점은 단위 학교와 구체적인 교육의 장을 지원하고 조장하는 것이 본질임에도 불구하고, 실제로는 학교와 교사들에게 지시․명령․감독․확인하는 극히 사무적이며 관리적이고 권위적인 행정으로 운영되어 왔으며, 이것은 우리의 학교들을 탈 개성화 ․획일화시키는 주요 요인이 되어 왔다. 학교경영도 이러한 교육행정의 영향을 받아 학교교육 풍토를 자율적․전문적이기보다는, 획일적인 경영방식과 지시전달 위주의 경직된 분위기, 그리고 학부모와 지역사회 등과의 폐쇄적 풍토가 형성되어 왔다.
따라서 이러한 잘못된 풍토를 개선하고 우리가 목표로 하는 “21세기를 주도할 건강하고, 자주적이고 창의적이고 도덕적인 한국인의 육성”을 위해서는, 그 어느 때 보다도 교육경영에 대한 새로운 패러다임의 구축이 필요한 때이다.
이러한 맥락 속에서 학교경영의 새로운 패러다임으로서, 아동의 교육적 필요를 보다 효과적으로 충족시킴으로써 교육의 효율성과 효과성을 증대하고, 이를 위해 필요한 현장중심의 자율경영을 강조하기 위해 등장한 것이 “학교 단위 책임 경영제”라고 볼 수 있다.
따라서 이 글에서는 이러한 “학교 단위 책임 경영”의 개념과 의의를 고찰하고, 선진 외국의 학교 단위 책임 경영의 사례들을 통하여 학교 단위 책임 경영제의 성공적 실행을 위한 시사점을 얻고자 한다. 그리고 이를 토대로 하여 우리나라에서의 학교 단위 책임 경영제의 기본 모형을 제시하고자 한다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학교 단위 책임 경영제
1. 개념 및 의의
2. 학교 단위 책임 경영제를 실시해야 하는 이유
3. 학교단위책임경영제의 장점
4. 외국의 학교경영 과정
5. 학교단위책임경영제의 기본 논리
6. 학교 단위 책임 경영제 모형
7.학교 단위 책임 경영제를 위한 과제
Ⅲ. 끝을 맺으며

본문내용

그 동안 우리의 교육행정은 교육정책 중심의 행정으로 인하여 단위 학교의 교육활동을 효율적으로 지원하는 데 미흡하였다. 즉, 교육행정의 핵심은 그것이 국가 수준이거나 지역 수준이거나 간에 그 초점은 단위 학교와 구체적인 교육의 장을 지원하고 조장하는 것이 본질임에도 불구하고, 실제로는 학교와 교사들에게 지시․명령․감독․확인하는 극히 사무적이며 관리적이고 권위적인 행정으로 운영되어 왔으며, 이것은 우리의 학교들을 탈 개성화 ․획일화시키는 주요 요인이 되어 왔다. 학교경영도 이러한 교육행정의 영향을 받아 학교교육 풍토를 자율적․전문적이기보다는, 획일적인 경영방식과 지시전달 위주의 경직된 분위기, 그리고 학부모와 지역사회 등과의 폐쇄적 풍토가 형성되어 왔다.
따라서 이러한 잘못된 풍토를 개선하고 우리가 목표로 하는 “21세기를 주도할 건강하고, 자주적이고 창의적이고 도덕적인 한국인의 육성”을 위해서는, 그 어느 때 보다도 교육경영에 대한 새로운 패러다임의 구축이 필요한 때이다.
이러한 맥락 속에서 학교경영의 새로운 패러다임으로서, 아동의 교육적 필요를 보다 효과적으로 충족시킴으로써 교육의 효율성과 효과성을 증대하고, 이를 위해 필요한 현장중심의 자율경영을 강조하기 위해 등장한 것이 “학교 단위 책임 경영제”라고 볼 수 있다.
따라서 이 글에서는 이러한 “학교 단위 책임 경영”의 개념과 의의를 고찰하고, 선진 외국의 학교 단위 책임 경영의 사례들을 통하여 학교 단위 책임 경영제의 성공적 실행을 위한 시사점을 얻고자 한다. 그리고 이를 토대로 하여 우리나라에서의 학교 단위 책임 경영제의 기본 모형을 제시하고자 한다.

참고 자료

<참고 문헌>
1. 정태범 (2002), 학교경영의 발전과 과제, 양서원
2. 박종필 (2004), 학교단위책임경영제 이론과 실제, 원미사
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