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모든 순간이 꽃봉오리인 것을 학습지도안

저작시기 2009.12 |등록일 2010.04.11 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

소개글

중학교 2학년 국어 2.(1) 모든 순간이 꽃봉오리인 것을 수업지도안 입니다.
단원 개관과 대단원 지도 계획, 학습자 실태 분석과 학습지, 형성평가, 활용하는 ppt화면까지 모두 포함되어 있는 세안입니다.
본시학습지도안만 포함되어 있는 것이 아니기 때문에 문학교육론이나 국어교재연구 수업시간에 활용하시면 좋을 것 같습니다.

목차

I. 단원 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 학습 목표
5. 지도 계획
6. 학습자 실태
7. 평가 계획

II. 본시 교수학습지도안

III. 본시 교수학습 자료

본문내용

2. 단원 설정의 이유

문학 작품의 해석과 평가는 어느 한 가지로 설명할 수 없으며, 다양한 시각과 방법으로 해석하고 평가하여야 함을 인식하도록 하기 위해 선정된 단원이다. 문학을 설명하는 방법은 문학 작품이 작가의 내면적인 의식과 상상력을 표현한 것이라는 ‘작가’의 측면, 작품 자체의 내적인 구조와 법칙성을 가지는 것이라는 ‘작품’의 측면, 작품이 읽는 이에게 미치는 영향을 중심으로 보는 ‘읽는 이’의 측면, 작품은 외적인 세계를 작품 안에서 의미 있는 구조로 재구성한 것이라는 ‘반영론’의 측면 등이 있다. 이러한 각 이론 중 어느 한 방법으로만 작품을 해석하고 평가할 수는 없다.
따라서 이 단원에서는 문학 작품을 감상하는 방법을 소개하고, 실제로 여러 편의 문학 작품을 읽는 활동을 제시하여 학생들의 작품 감상 능력을 향상시키고자 하였다. 더 나아가서는 읽은 작품에 대한 감상을 자유롭게 표현할 수 있는 태도를 지니게 하기 위해 위 단원을 설정하였다.





3. 단원의 개관


가. 대단원
이 단원은 작품을 해석하고 평가하는 다양한 방법으로 이해하기, 동일한 작품을 읽고 다양한 시각과 방법으로 작품을 해석하고 평가하기, 다른 사람이 작품을 해석하고 평가한 것과 자신의 관점을 비교하기 등에 대한 학습 요소를 담고 있다. 학습 활동으로는 같은 작품에 대하여 다양한 방법으로 이해하기, 작품을 읽고 나름대로 해석하고 평가한 내용 발표하기, 다른 사람이 수용한 것과 자신의 것을 비교하여 유사한 점과 차이점 발표하기, 다른 사람의 작품 해석과 평가를 자신의 작품 수용에 활용하기 등이 있다. 이 내용은 같은 작품에 대한 다양한 비평문을 중심으로 왜 그렇게 해석하고 평가하였는지를 각각의 관점을 비교하여 작품의 해석은 한 가지 방법만 옳은 것이 아니라 다양한 시각과 방법이 있음을 인식하도록 한다.


나. 소단원
소단원 ‘(2) 모든 순간이 꽃봉오리인 것을’은 문학 작품을 읽고 제시된 항목 중 한 항목을 선택하여 학생들의 감상을 적게 하고, 이를 비교해 보는 활동으로 구성되었다. 이 활동을 통해 학생들은 선택한 감상의 항목이 서로 다를 수 있고, 또 같은 항목을 선택한다 하더라도 감상 내용이 서로 다름을 확인해 볼 수 있다.

참고 자료

중학교 교육과정 해설 - 국어(2009)| 교육과학기술부
중학교 2학년 1학기 국어(2009)| 교육과학기술부
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