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아동의 독서능력과 독서흥미의 발달

저작시기 2007.06 |등록일 2010.04.11 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,600원

소개글

에이 받은 레포트 입니다~ㅎ

목차

1.서론
2.독서의 개념
2.1.독서과정
2.2 독서의 목적
3. 독서능력
3.1 독서능력의 구성인자
3.2 독서능력의 발달 요인
3.3 독서능력의 발달단계
4.독서흥미
4.1 독서 흥미의 발달 단계
5.결론

본문내용

1.서론
독서는 문자나 문장 등을 읽는다는 단순한 개념에서부터 저자의 사상과 감정의 의미 해득이라는 복잡한 개념에 이르기까지 그 폭이 넓을 뿐만 아니라, 목적도 다양하여 그 종류 또한 기호해독의 입장에서 접근한 정의, 의미의 측면에서 접근한 정의, 커뮤니케이션 형태의 측면에서 접근한 정의 등 학자마다 다양한 정의를 내리고 있습니다. 따라서 여러 학자들의 견해를 종합해보면 독서란 글쓴이가 기호화 하여 전달하고자 하는 의미가 독자의 뇌에 재생되도록 하는데 필요한 세 가지 면, 즉 읽을 자료, 독자의 지식, 생리적, 지적활동이 서로 상호작용하여 독자의 마음속에 깊이 재구성하는 과정이라고 할 수 있겠습니다.
이제부터 아동들의 독서능력과 독서흥미의 발달에 대해 살펴보도록 하겠습니다.
2.독서의 개념
2.1.독서과정
애들러(M. J. Adler)와 도렌(C. Van Doren)은 독서의 수준을 4단계로 구분하고 있다.
2.1.1 제 1단계(초급독서)
아동의 발달단계에 따라, 6세부터 기본적인 독서 레디네스가 갖춰지면 초등학교 말 또는 중학교 말까지 읽기의 기본적인 기술훈련을 통해 어휘력이 급속히 증가하고, 다양한 내용의 책을 독서하여 그 체험을 자기 것으로 만들어 읽기 능력을 완성시키는 시기이다.
2.1.2 제 2단계(점검독서)
주어진 시간 안에 책의 내용을 충분히 파악하는 독서로 골라읽기와 표면읽기로 나뉜다.
골라읽기는 표제와 서문, 목차, 색인 등을 통해 논의의 요점이라고 생각되는 부분을 계통을 세워서 띄엄띄엄 골라 읽는 기술이다. 표면읽기는 읽기 어려운 자료의 경우 전체를 훑어보는 것을 말한다.
2.1.3 제 3단계(분석독서)
이해를 깊이하기 위해 철저하게 읽는 복잡하고 계통적인 독서로 독자의 상당한 노력이 필요로 한다. 읽기 시작하기 전에 우선 책의 전체적인 주된 부분을 파악하는 점검독서와, 책의 구조를 분석하는 내용해석, 독자가 저자와 의논후 자신의 의견을 말하는 비평으로 나뉜다.
2.1.4 제 4단계(신토피칼 독서)
하나의 주제에 대하여 몇 권의 책을 관련지어 읽는 가장복잡하고 조직적인 독서이다. 분석독서서처럼 읽는 자료 자체에 중점을 두고 저자의 키워드를 찾아 타협하는 것이 아니라 독자의 관심사를 최우선으로 확고하게 용어를 정하고 저자에게 타협 짓도록 한다. 명제를 세우고 일련의 질문을 만들어 저자에게 묻고, 저자의 대답과 대립되면 논점이 생긴다. 대립의견을 정리 분류하여 그 논점을 명확히 하고 객관성과 공정성을 가지고 주제에 대한 논고를 분석한다.

참고 자료

신독서지도방법론- 손정표,
독서교육의 이론과 실제- 김효정, 김승환, 한복희, 송영숙,
어린이 독서지도론- 양재한, 김수경, 김석임,
어린이 독서지도의 이론과 실제- 앙재한, 김수경, 이창규, 강창덕, 김정미,
독서의 기술- 모티머 애들러,
아빠와 함께 책을- 최희수,
독서의 이해- 전정재
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