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평생교육의 교육적 효율성 제고를 위한 전생애발달심리학적 방안에 관한 연구

저작시기 2007.01 |등록일 2010.04.10 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

평생교육의 교육적 효율성 제고를 위한 전생애발달심리학적 방안에 관한 연구

목차

요 약 부 분

소 견 부 분

R.e.f.

본문내용

요 약 부 분
지식기반사회에서는 학문과 직업의 수행에 있어서 지식의 중요성이 어느 때 보다 강조되고 있다. 또한, 끊임없이 진행되는 지식의 생성과 소멸에 따라 그러한 지식을 기반으로 하는 직업도 함께 생성, 발전, 소멸하는 운명을 맞이하게 되고 그에 따라 지식산업의 직업환경도 급격히 변화하게 된다.
이러한 의미에서 직업수행능력의 쇄신을 위한 교육은 평생을 단위로 이루어져야 하며 평생교육은 바로 이러한 의미를 지니는 것이다.
평생교육에 대한 논의는 최근에 이르러 활발하게 진행되고 있으나 지금까지 논의의 중점은 주로 평생교육기회를 확대하는 측면에 머물러 있다고 할 수 있다. 즉, 어떻게 하면 지식인력개발사업을 원활히 수행하여 평생교육의 기회를 보다 많이 제공할 수 있는가 하는 데 논의가 집중되어 있었다. 그러나, 교육의 성공을 위해서는 교육기회의 확대뿐만 아니라 교육의 효율성도 높아져야 한다. 한편, 최근 성행하고 있는 전생애발달심리학은 평생교육의 대상자인 인간의 지적수준의 발달과 변화의 모습을 전생애적으로 관찰할 수 있는 개념도구를 마련해 주고 있다. 이와 같은 전생애발달심리학의 연구결과는 평생교육의 효율성 제고를 위한 방안을 마련함에 있어서 대단히 유용한 지렛대로 작용할 수 있을 것이다.
지식기반사회의 성립으로 인하여 평생교육은 단순히 개인에게 평생동안 계속적으로 교육의 기회를 제공한다는 차원을 넘어서 국가발전을 위하여 반드시 필요하고 확립되어야 할 개념으로 인식되기에 이르렀다. 지식기반사회란 한마디로 지식산업을 기반으로 하는 사회이고, 지식산업이란 지식의 생산과 유통과정을 통하여 부가가치를 창출하는 산업을 의미한다. 따라서, 지식기반사회란 단편적 정보자체가 자원으로 활용되거나 상품적 가치를 지니는 정도를 넘어선 사회, 즉 정보가 조직화됨으로써 창출되는 지식의 생산, 교환, 유통, 재생산시에 발생하는 생산적 힘과 부가가치가 사회경제적으로 중요한 가치로 여겨지는 사회를 의미하며, 정보처리기술과 인간의 창의력이 결합하여 생성하는 지식이 핵심적 생산요소로 등장하는 사회를 의미한다(한국직업능력개발원, 2001).
평생교육의 효율적 수행을 위해서는 효율적 교육의 일반원리와 함께 평생교육의 특성이 동시에 고려되어야 한다.

참고 자료

김기홍 외 (2001). 지식·인력개발사업 관련 평생교육시설 운영의 활성화 방안. 서울: 한국직업능력개발원.
이정표 외 (2000). 평생 직업교육훈련 종합 대책(1). 기본연구 00-32. 서울: 한국직업능력개발원. 한준상 (2000). Lifelong education: 모든 이를 위한 안드라고지. 서울: 학지사.
한준상 (2001). 평생교육의 쟁점. 서울: 교육과학사
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