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저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.08 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

음악 활동중심학습(수업), 조작 활동중심학습(수업), 창작 활동중심학습(수업), 감상 활동중심학습(수업), 표현 활동중심학습(수업) 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 음악 활동중심학습(수업)
1. 음악적 활동 중심 학습이란
2. 음악적 활동 중심 학습의 단계
1) 음악적 활동 중심 학습 단계
2) 단계 설명
3. 적용상의 유의점

Ⅲ. 조작 활동중심학습(수업)

Ⅳ. 창작 활동중심학습(수업)

Ⅴ. 감상 활동중심학습(수업)

Ⅵ. 표현 활동중심학습(수업)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
지식기반 사회로 나아가는 과정에서 학습은 자기주도적학습과 학습자의 개별적 책임이 증가하게 될 것이다. 현재의 교육제도에서는 학습자의 개인적 책임과 행동 범위에 대해 대비하지 않았다. 개인적 책임감과 자율성은 책임감 있고 자율적인 행동 유형을 학습하고 실천함으로서만 습득될 수 있다. 자기주도적학습 능력도 학습되어야 한다. 자기주도적학습은 안정된 과정이 아니며 특히 학습경험이 별로 없는 사람들을 지원하고 조언해 줄 수 있는 담당자가 항상 준비되어 있어야 한다는 것이다. 학습자의 책임이 증가되고, 자기주도적학습을 하게 되면 그릇된 결정과 오판의 위험이 증가하게 될 것이다. 따라서 학생들이 이러한 계획을 세워 나가는 것을 돕는 안내 서비스와 지도가 현재보다 훨씬 더 많이 제공되어져야 할 것이다. 교육기관들은 실제로 현재보다 더 많은 정보와 안내를 제공할 수 있게 조직되어져야 할 것이다. 개인을 훈련하는데 초점을 두는 전통적 교수․학습 방법은 그 중요성이 감소할 것이다. 그렇지만 이러한 방법은 주로 기초지식을 가르칠 때에는 활용되어 질 것이다. 지식기반 사회에서 필요한 대부분의 핵심적인 능력들은 팀을 기본 단위로 하는 활동을 통해서 획득될 것이며, 이 팀 단위 학습을 통해서 개개인은 중요한 사회적 의사소통 능력을 얻을 뿐만 아니라 미래 사회에 절대적으로 필요한 통합적이고 연결될 사고와 활동을 촉진시킬 수 있을 것이다.
매체활용 학습 능력은 개인적 학습의 능력, 필요, 유형(시각적, 청각적 등) 등에 맞추어 학습을 조정할 수 있게 도울 수 있을 것이다.
매체 활용 능력과 멀티미디어 학습 방법들은 다양한 학습자들에게 각자 요구에 맞게 ‘주문식으로(customized)’ 지식을 습득할 수 있는 수단을 제공할 것이다. 멀티미디어 기반 수업 프로그램과 상호작용적 학습 소프트웨어는 모든 교육분야에서 집중적으로 활용될 것이다. 그러나 전문가들은 새로운 매체의 활용이 증가하고, 기술의 발전으로 학습 수단이 진보되더라도 일대일식 전달 방식인 전통적 교수․학습 형태를 전적으로 대체하지는 못할 것으로 판단하고 있다.

참고 자료

김진규 / 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온출판사, 1986
이미경 / 초등학교 음악교육을 위한 멀티미디어 CAI의 설계 및 구현, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1996
이강숙 / 열린 음악의 세계, 서울 : 현음사, 1983
안미자 / 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
우한용 외 / 창작교육 어떻게 할 것인가, 푸른사상, 2001
한국교원단체총연합회 / 표현학습 창작지도, 새교실 부록, 1995
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