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WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 정의와 성격, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 특징과 원리, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 장단점과 평가, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 효과와 시사점 분석

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.07 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 정의와 성격, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 특징과 원리, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 장단점과 평가, WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 효과와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 정의

Ⅲ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 성격

Ⅳ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 특징

Ⅴ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 원리

Ⅵ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 장단점
1. WEB를 이용한 교수․학습의 장점
2. WEB를 이용한 교수․학습의 단점

Ⅶ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 평가
1. 평가의 방향
1) 양적 평가에서 질적 평가로
2) 과정에 대한 평가 포함
3) 산출평가가 아닌 수행평가로 전환
2. 평가 준거, 주체, 방법의 변화

Ⅷ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 효과

Ⅸ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

현대 사회는 엄청난 정보의 물결에 휩싸이고 있다. 이런 정보화 사회에 적응할 수 없다면 존립 그 자체가 위기에 놓이게 될지도 모르는 일이다. 이러한 부분에서 현대 교육의 주된 목표는 사회의 주역이 될 학생들로 하여금 졸업 후에 사회에서 활동하는데 필요한 지식과 경험을 습득하게 하고, 현재 정보화 사회에 적응할 수 있는 능력을 함양하는 것이다. 이러한 시대적, 사회적 요청을 고려할 때 컴퓨터 교육은 절대적으로 필요하다. 또한 이러한 교육이 이루어지기 위해서는 소프트웨어의 개발이 우선 이루어져야 한다.
WWW(World Wide Web)이라는 거미줄처럼 엉겨 있는 네트워크에 의한 원활한 정보 제공 및 검색이 가능한 인터넷을 이용해야 한다. 기존의 일방적으로 주입시키던 교육방식의 틀에서 벗어나 이제 학생들이 스스로 참여하고 재미있는 교육이 될 수 있도록 교육방법을 바꾸어야 한다.
인터넷의 특징은 자기 혼자서도 필요한 정보를 언제든지 얻을 수 있다는 것이다. 그리고 단순한 글자로만 보는 것이 아니라 영상과 음향 등을 접목시킨 멀티미디어를 이용하여 사용자들로 하여금 쉽게 이용할 수 있고 처음 보는 사람도 금세 흥미를 유발시키는 특징이 있다. 이에 따라 WBI는 개별화 학습이 용이하고 교사 의존도가 낮으며 무엇보다도 흥미로운 수업을 경험할 수 있다는 점에서 컴퓨터의 발달과 병행하고 있으며 그로 인한 학습동기 유발이 커다란 장점이라 할 수 있다. WBI 프로그램은 교육자와 학습자 사이의 서로 우편이나 대화방을 통해서 질문과 해설이 즉각적으로 이루어질 수 가 있기 때문에 상호작용이 가능하여 개별 학습의 효과성이 더 좋다. web상의 많은 그래픽, 동영상 등의 학습 자료들에 의해 학

참고 자료

강신천(1999), 웹 기반 수업 설계 모형의 개발, 석사학위논문, 청원 : 한국교원대학교
권형규(2000), 인터넷 교육, 푸른솔
김영기·이철환(1996), 컴퓨터 교육과 정보화 사회, 정보문화사
서유경(2001), 사이버 공간에서의 문학교육, 문학과 교육
이명희(2001), 웹 기반 학습이론에 근거한 웹 기반 도서관 이용자 교육 모델에 관한 연구, 한국비블리아발표논집
최연주(1998), 문제중심학습과 웹을 통한 교사 정보화 연수프로그램 개발 연구, 연세대학교 대학원 석사
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