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학급활동의 목표, 학급활동의 원칙, 학급활동과 학급행사, 학급활동과 학급신문, 학급활동의 사례, 학급활동의 효과, 향후 학급활동의 활성화 방안 분석(학급활동, 학급행사, 학급신문, 학급, 학급생활, 교실)

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.07 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

학급활동의 목표, 학급활동의 원칙, 학급활동과 학급행사, 학급활동과 학급신문, 학급활동의 사례, 학급활동의 효과, 향후 학급활동의 활성화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급활동의 목표

Ⅲ. 학급활동의 원칙

Ⅳ. 학급활동과 학급행사

Ⅴ. 학급활동과 학급신문

Ⅵ. 학급활동의 사례
1. 하루 한 가지 착한 일 하기
2. 사랑의 대화 시간 갖기
1) 사랑의 편지쓰기
2) 나는 효자랍니다
3. 일일 반장제

Ⅶ. 학급활동의 효과
1. ‘나’에 대한 깨달음 세 가지
1) 자기 능력의 인식
2) 기본관계의 중요성 인식
3) 자기의 삶에 영향을 주는 자신에 대한 인식
2. 삶의 질을 향상시키는 네 가지 능력
1) 자기 통제 능력
2) 좋은 대인 관계를 유지시키는 능력
3) 문제 해결을 위한 전략을 세우는 능력
4) 의사결정 능력

Ⅷ. 향후 학급활동의 활성화 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

능력보다는 취미 또는 관심이 같은 아동들끼리 한 집단이 되어 활동을 함께 하는 것으로 집단 편성 방법에서는 이미 대부분의 학교에서 실시하고 있는 특별활동 시간의 경우와 성격이 매우 비슷하다. 다만 특별활동 반이 정교교육과정과 관계없이 만나는 집단이라면, 이 취미 집단은 정규 수업 시간 중에도 서로 같은 주제를 가지고 학습하거나 과제를 수행할 수 있다. 예를 들어서 지역사회에 관한 공부를 할 때, 관심이 같은 학생들끼리 모여서 지역사회를 서로 다른 방법으로 조사하거나 조사한 것을 표현하도록 한다. 한 집단은 지역사회의 환경 문제에 대해서 조사한다면, 다른 집단은 경제적인 문제에 대해서 조사한다든지, 예술 분야에 대해서 특별히 집중적으로 조사하는 등으로 능력이 높고 낮은 학생들이 상호 협조적으로 과제를 수행해 나가는 기회를 갖게 된다.
또한 일주일에 몇 시간 씩, 취미 집단의 학생들끼리 정규 수업 대신 취미 활동을 같이 하는 방법도 있을 수 있다. 재능반 운영을 하는 학교에서는 ‘재능 교육’이라는 용어를 사용하며, 가능한 모든 영역의 재능 반을 편성하여 특별활동 시간 반을 활용하거나, 방과 후 특별반을 편성 운영하고 있다. 이러한 방법의 장점은 지역사회의 자원 인사를 활용하여 재능 교육의 모든 분야를 포괄한 교육을 실시할 수 있다는 점이다. 다양한 분야의 재능아를 대상으로 한 교육은 많은 학생들을 포함시킬 수 있기 때문에 학부모들의 지지와 호응을 쉽게 얻어낼 수 있는 장점도 있다. 단점은 제한된 교사와 시설 및 재정 때문에 한 학교에서 많은 학생들을 대상으로 다양한 분야(예: 10-20여 분야)의 재능을 길러 주고자 하는 노력이 지나치게 많은 부담을 학교와 교사들에게 유발하기 때문에 비효율적일 가능성이 많이 있다는 점이다.

Ⅱ. 학급활동의 목표

섬기고 나누는 것을 배우고 실천하는 학급 만들기
자율과 책임을 살아있는 학급 만들기



Ⅷ. 향후 학급활동의 활성화 방안
‘학급활동 활성화’를 위해 가장 필요한 것은 연간계획을 철저하게 세우는 일이다. 연간계획에는 교사의 교육관이 반드시 포함되어 있어야 하며 이것이 바탕이 되지 않으면 어떤 활동도 민주적으로 이루어 질 수 없게 된다. 연간계획을 세울 때는 먼저 일상적으로 하게 되는 활동들을 정리하고 이것을 바탕으로 월별 세부계획을 작성하면 좀더 효과적일 수 있다. 월별 계획에는 그 달의 특수한 상황을 잘 생각하고 실천이 가능한 것 중심으로 계획을 세워야 할 것이다. 의욕이 지나쳐 활동이 교사 중심으로 흐르다보면 아이들의 자발성이 없어지게 된다. 더욱 주의해야 할 것은 모든 것을 학생에게 일방적으로 맡기지 않는 것이다. 끊임없이 관심을 가지고 점검을 해 나가면서 교사도 학급의 한 구성원이라는 사실을 아이들에게 보여줄 때 모든 학급활동이 제대로 활성화 될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
학급활동은 학급내의 인간관계나 생활태도를 개선시키고 교과학습에까지 좋은 영향을 줄 수 있다. 학급을 중심으로 학교생활의 여러 가지 문제를 민주적으로 처리하는 과정을 익힘으로써 일상생활의 개선에 적극적으로 대처하게 되고 특히 학급 협의 활동에서 대화, 발표, 토론을 통하여 얻어진 의사 결정 능력은 민주 시민의

참고 자료

▷ 김봉수(1982), 학교와 학급경영. 서울. 형설출판사
▷ 김명환 외(1982), 교육행정 및 경영; 형설출판사
▷ 박종필 외(2003), 교육행정, 원미사
▷ 박종렬 외 3인(1997), 교육행정 및 경영, 서울 : 형설출판사
▷ 이재숙(1990), 즐거운 학교, 민주적 교실을 위한 학급 운영, 도서출판
▷ 함수곤(1994), 교육과정의 편성, 대한교과서 주식회사
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