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수업의 비판적 분석 및 보완

저작시기 2009.10 |등록일 2010.04.07 | 최종수정일 2016.01.09 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 3,000원

소개글

제가 여러 자료를 참고해서 직접 창작한 글입니다.
제 생각을 담은 글이고, 일주일 정도 여러번 퇴고해서 정성스럽게 쓴 레포트입니다.
레포트 점수도 A+ 받았을 정도로 내용이 좋습니다!

목차

없음

본문내용

일반적으로 수업을 ‘교사가 학생에게 지식이나 기능을 가르쳐 줌 또는 그런 일’이나 ‘학습을 촉진시키는 모든 활동’이라고 풀이한다. 혹은 ‘학생이 특정한 수업목표를 달성할 수 있도록 학생의 내적▪외적 환경을 계획적이고 체계적으로 조정하는 과정’으로 좀 더 구체적으로 풀이하기도 한다(김유미 외, 2009:26).
이러한 수업은 학교교육 활동의 가장 핵심이며, 교사는 수업 전문가로서의 역할을 다해야 한다. 수업은 교사와 학생이 서로 배우고 가르침으로써 함께 성장하는 교육의 과정이기 때문에 교사는 수업 연구를 통해 교육전문가로 성장하고, 학생은 미래를 스스로 설계하며 완성된 인간으로 성장해 나간다(김유미 외, 2009:40).
교사라면 누구나 좋은 수업을 원하고 어떻게 하면 좋은 수업을 할 수 있을지 고민하게 되는데 여러 학자들의 연구를 통한 좋은 수업의 정의는 ‘학생들이 재미를 느끼고 교육적으로 의미가 있는 경험을 제공해 주며 교사와 학생 간의 충실한 상호작용이 일어나 교수▪학습 효율을 극대화하는 수업’이라고 한다. 이런 맥락에서 좋은 수업이란 어떤 것인지 그 특징을 알아보고자 한다.
첫째, 학생 중심의 수업을 해야 한다는 것이다. 좋은 수업은 학생이 주도가 되어 다양한 경험을 구축해 가는 과정이므로 학생이 자신의 학습 활동의 주인이 되어 적극적으로 참여하는 ‘학습하는 방법의 학습(Learning how to learn)`, 학생에게 주도권과 책임성을 부여하는 수업이 되어야 한다. 둘째, 학생의 지적 탐구과정이 살아 있는 수업이어야 한다. 학생은 수업을 통해 교과 특성에 맞는 내용을 학습하면서 학문하거나 탐구하는 방식을 배우고 익혀 구체적 사고 활동으로 지적 요소를 탐구하게 된다. 이런 지적 탐구과정을 통해 기본 학습을 갖추어야 고도의 사고과정, 자기 주도적 학습 능력이 신장될 수 있다. 셋째, 학생 스스로 원리는 법칙을 발견할 수 있도록 이끌어주는 수업이어야 한다.

참고 자료

김유미 외. (2009). 해피클릭! 수업 노하우 발견. 서울: 학지사
이홍우. (2006). 지식의 구조와 교과. 서울: 교육과학사
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