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학교중심교육과정에 있어서 학교장의 변혁적 지도성이 효과적인 지도인가. : 거래적 리더십과 비교하여

저작시기 2008.01 |등록일 2010.04.06 워드파일MS 워드 (doc) | 11페이지 | 가격 3,000원

소개글

이 글에서는 학교장이 학교 중심의 교육과정을 성공적으로 수행하는데 있어 필요한 요건을 살펴보고, 학교장의 리더십 유형을 두 가지로 나누어(변혁적 리더십과 거래적 리더십) 비교해 봄으로써 어떤 유형이 효과적인지에 대해 알아보고자 한다.
먼저 학교장이 학교중심교육에서 수행해야 할 항목을 두 가지로 나누었다. 교사의 직무 능력함양에 대한 유도와 학교 구성원들의 학교 운영의 참여다. 거래적-변혁적 지도성의 요소들을 하위요소로 추출하여 교사들의 직무 수준에 미치는 영향과 학교 구성원들의 학교 운영에 대한 참여에 미치는 영향에 대하여 문헌을 고찰하여 연구하였다.

목차

Ⅰ 서론.
1. 문제 제기 및 목적

Ⅱ 이론적 배경.
1. 학교중심의 교육에 있어서 학교장의 임무
1-1. 교사들의 직무 수준 향상 유도.
1-2. 구성원들의 총체적 참여 유도.
2. 변혁적 리더십
2-1.변혁적 지도성의 구성요인.
3. 거래적 리더십
3-1. 거래적 리더십의 구성 요인

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론.
1. 문제 제기 및 목적
시대에 따라 교육 목적, 교육방법의 변화와 함께 교육행정에 있어서의 변화도 수반되어왔다. 최근 정부는 ‘학교 자율화 정책’을 내세우며 그 추진배경으로 교육 관련 규제를 철폐하여 교육의 자율과 자치의 밑바탕을 마련하고 학교교육의 다양화를 유도한다고 밝혔다. 학교의 자율성을 제한한다고 여겨진 계기내용, 수업내용지침 등의 조항이 4.15일자로 폐지되었고, 이후 단계적으로 교과부 장관의 업무를 시.도 교육감에게 위임. 이양하는 법이 추진되고 있다. 이러한 교육과정에 있어서의 변화는, 과거의 국가중심의 일방적. 의도적 교육과정에서 학교 중심, 수준별. 수요자 중심의 교육과정으로 이행으로 요약할 수 있다.
기존의 중앙집권적 교육과정에서 지역 및 단위 학교의 특성을 고려한 분산적 교육과정으로의 이행함에 있어, 학교장은 한 학교의 책임자로써, 학교 전반을 운영. 관리하는데 있어서 그 역할의 중요성이 매우 증대되었다고 할 수 있다. 학교장은 더 이상 전통적 지도성에 안주할 수 없으며 변화하는 사회, 경제적 환경 변화, 학부모 및 지역사회의 기대와 요구 등에 부합할 수 있으며 미래에 대한 비전을 제시하는 새로운 지도자의 역할이 요구 받고 있다. 학교중심, 교육자 중심의 교육과정을 자율적, 창의적으로 편성, 운영할 수 있는 지도자라고 하겠다.
이 글에서는 학교장이 학교 중심의 교육과정을 성공적으로 수행하는데 있어 필요한 요건을 살펴보고, 학교장의 리더십 유형을 두 가지로 나누어(변혁적 리더십과 거래적 리더십) 비교해 봄으로써 어떤 유형이 효과적인지에 대해 알아보고자 한다.
먼저 학교장이 학교중심교육에서 수행해야 할 항목을 두 가지로 나누었다. 교사의 직무 능력함양에 대한 유도와 학교 구성원들의 학교 운영의 참여다. 거래적-변혁적 지도성의 요소들을 하위요소로 추출하여 교사들의 직무 수준에 미치는 영향과 학교 구성원들의 학교 운영에 대한 참여에 미치는 영향에 대하여 문헌을 고찰하여 연구하였다.

참고 자료

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