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문제해결의 의미, 문제해결을 위한 단계, 문제해결학습의 모형, 문제해결을 위한 지도방법, 문제해결을 위한 웹활용, 문제해결을 위한 태도, 문제해결을 위한 전략 분석(문제해결능력, 문제해결력, 문제해결학습)

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.05 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

소개글

문제해결의 의미, 문제해결을 위한 단계, 문제해결학습의 모형, 문제해결을 위한 지도방법, 문제해결을 위한 웹활용, 문제해결을 위한 태도, 문제해결을 위한 전략 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제해결의 의미
1. 목적으로서의 문제해결
2. 과정으로서의 문제해결
3. 기능으로서의 문제해결

Ⅲ. 문제해결을 위한 단계
1. 1단계 : 문제의 이해
2. 2단계 : 계획의 수립
3. 3단계 : 계획의 실행
4. 4단계 : 반성하기

Ⅳ. 문제해결학습의 모형
1. 문제 해결 학습 모형의 개요
2. 기본 과정
3. 적용상의 유의점

Ⅴ. 문제해결을 위한 지도방법
1. 교실에서의 문제해결 환경을 창조해라
2. 학생들이 문제를 해결하도록 격려해라
3. 학생들에게 문제를 읽는 방법을 가르쳐라
4. 학생들에게 그들 자신의 문제를 창조하도록 요구해라
5. 학생들에게 소집단에서 함께 하도록 해라
6. 그림의 사용을 권장해라
7. 문제해결 과정의 순서도를 만들도록 하여라
8. 현재의 접근 방법이 적절하지 않다고 판단될 때는 즉각 대안을 찾도록 해라
9. 창의적이고 구성적인 질문을 제기해라
10. 창의적인 사고와 상상을 강조해라

Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과정 평가의 용이성

Ⅶ. 문제해결을 위한 태도

Ⅷ. 문제해결을 위한 전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

문제해결은 기본적으로 지식에 기초하여 이루어지므로 어떤 문제가 주어졌을 때 그 문제와 관련된 맥락을 파악하지 못하거나 문제해결에 필요한 정보를 갖고 있지 않으면 문제해결이 매우 어려울 수 있다. 더욱이 문제해결을 위한 전략, 문제해결과 관련된 사고 기능 등을 갖추고 있지 못할 경우에는 사실상 문제해결이 불가능하다. 따라서 문제해결을 위해서는 문제해결자가 주어진 문제와 관련된 지식과 정보를 알고 있고 또한 해당 문제의 해결과 관련된 인지적 능력을 보유하고 있어야 한다. 그렇지만 문제해결자가 반드시 특정 문제의 해결을 위한 지식과 사고 기능을 모두 보유하고 있어야 하는 것은 아니며, 현실적으로도 모든 능력을 갖추고 있기가 그리 쉬운 일은 아니다. 그렇지만 문제해결력은 응용 사고능력(applied thinking skill)이라고 볼 수 있기 때문에(Fisher, 1990) 기본 지식이나 사고능력을 갖고 있기만 하면 주어진 그 문제에만 해당되는 지식이나 정보, 사고 기능이 다소 부족하더라도 탐색적인 문제해결과정을 통해 바람직한 문제해결 활동을 수행하는 것이 얼마든지 가능하다. 따라서 효과적인 문제해결학습을 위해서는 학습자에게 해결하고자 하는 문제상황과 관련된 기본 지식을 제공해 주거나 문제해결을 위한 기본적인 사고 체계나 절차 등을 안내해 줌으로써 사전에 문제해결에 필요한 기본적인 인지적 요소들을 갖출 수 있도록 도와주어야 한다.
또한, 문제해결에는 주어진 문제의 해결을 저해하는 장애요소들을 제거하고 원하는 목표를 달성하기 위한 실천적인 문제해결 활동이 수반된다. 이를 위해서는 실제로 문제상황과 관련된 자료들을 탐색하고 수집한 자료를 분석하며, 그로부터 주어진 문제의 해결에 적합한 해결안을 도출해 내는 일련의 활동들이 필요하다. 학습자가 이러한 활동들을 수행하기 위해서

참고 자료

김정환·강선보(2005) - 교육철학, 서울 : 박영사
윤광보 외(2003) - 교육방법과 교육공학의 이해, 서울 : 양서원
아나 야스오·이경민(1995) - 성공을 위한 9가지 습관, 삼성서적
트왈일라 타프·노진선(2004) - 천재들의 창조적 습관, 문예 출판사
황윤한 외 1인(2005) - 개별화 수업 : 이해와 적용, 서울 : 교육과학사 외 다수
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