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<교수학습이론과 매체 C형>오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오.

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.05 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 3,000원

소개글

- 유아교육과 4학년 교수학습이론과 매체 C형 참고자료입니다
- 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
- 많은 도움 되시기 바랍니다

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨의 유의미 학습이론
2. 가네(Gagne)의 목표별 수업 이론
3. 브루너의 발견학습이론
Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육 목적을 달성하기 위한 교육의 작용에 있어서 무엇보다도 중요한 것은 ꡒ무엇을 어떻게 가르칠 것인가ꡓ와 관련된 교육의 내용과 그것을 가르치는 방법의 문제로 교육과정과 수업에 관련된 문제이다. 교육과정은 학교교육을 통해 가르치고자 하는 교과를 분명히 밝히는 일이며, 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다. 1980년대 말까지만 해도, 가네(Gagne)의 수업이론, 브루너(Brunner)의 발견적 학습이론, 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론 등 많은 학자들이 수업이론에 연구 초점을 맞추었다. 1990년대부터는 학문적 성격이 교실상황에서 효과적인 수업을 진행하는 데 도움을 줄 수 있는 수업실제에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 이에 본문에서는 오수벨의 유의미 학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견학습이론에 대해 서로 비교 분석하여 보고 교육에의 적용과 각 이론들에 대한 평가에 대해 논해보고자 한다.


Ⅱ. 본 론

1. 오수벨의 유의미 학습이론
1) 유의미 학습이론의 개요
① 오수벨의 이론은 유의미 언어학습으로 설명적 학습원리이다.
② 설명학습의 근거는 그가 도입한 선행조직자 개념에서 찾을 수 있다.
③ 선행조직자란 새로운 과제를 학습할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 것이다.
④ 선행조직자 개념을 도입한 것은 학습이 인간의 내적 과정에서 이루어진다고 보아 인지구조를 중요시했기 때문이다.

참고 자료

1. 홍순정․박선희(2007). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부.
2. 조화섭(2007). 조화섭교육학 하. 혜담.
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