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제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성, 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징과 변천, 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법, 제7차교육과정 ICT활용교육의 방향 분석

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.05 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성, 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징과 변천, 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법, 제7차교육과정 ICT활용교육의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성
1. ICT 소양 교육
2. ICT 활용 교육
3. 소양 교육과 활용 교육의 관계

Ⅲ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 특징
1. 시․공간 초월
2. 학습의 개별화
3. 급격한 변화
4. 문제해결 도구로서의 활용
5. 범 교과적 활용

Ⅳ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표

Ⅴ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 변천

Ⅵ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성

Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업 방법
1. 정보통신기술(ICT)활용 수업설계과정
2. 정보통신기술(ICT)활용 교수․학습전략
1) 교수 학습 계획
2) ICT활용 교수․학습 전개

Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 방향으로 수행되어야 한다
3. 정보통신기술은 교수-학습 활동의 목표가 아닌 수단으로 활용되어야 한다
4. 교과 혹은 학습 목표 달성에 적합한 정보통신기술이 사용되어야 한다
5. 사용하려는 정보통신기술이 학생들의 정보통신기술 활용 능력과 교과의 특성에 적절한지 판단하여야 한다
6. 모든 교수-학습 활동에서 정보통신윤리가 자연스럽게 체득될 수 있도록 이를 활용하여야 한다.

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

우리가 살고 있는 현대 사회는 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치 있는 정보를 선택하고 활용할 수 있는 능력이 경제활동의 근원이 되는 지식정보사회라고 한다. 특히, 전통적인 실세계를 확장하는 사이버 공간의 출현은 시공을 초월한 의사소통을 가능하게 하고, 세계를 하나의 지구촌으로 통합하고 있다. 사이버 공간의 급속한 확장, 인터넷 이용의 폭발적 증가 등 지식정보화 현상이 심화됨에 따라 국민 개개인의 기술력, 정보력, 도덕적 성숙 등 가치 있는 인간의 여러 능력과 품성 개발은 21세기 국가 경쟁력 확보와 삶의 질 향상에 필수 요소가 된다. 그리고 컴퓨터와 인터넷의 활용능력은 정치․경제․사회생활을 영위하는데 필수적 요소이다. 그러므로 소득이나 교육수준, 지리적인 환경 등에 관계없이 첨단기술에 접근하고 이용할 수 있는 능력향상 기회는 국가적 차원에서 보장하여야 한다. 이는 종래의 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기, 셈하기와 더불어 미래사회를 살아가는 데 반드시 갖추어야 할 국민적 소양 중 하나가 되기 때문이다. 우리의 학생들은 과거와 달리 유년시절부터 비디오를 접한 세대이며, 사이버 공간을 통하여 불특정 다수와 만나고, 자신의 취미와 적성에 따른 여러 가지 활동을 한다.

Ⅱ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 구성

1. ICT 소양 교육

ICT 소양 교육은 학교장 재량 활동시간이나 특별활동 시간에 독립 교과 혹는 특정교과의 내용 영역으로 실시되는 ICT에 관한 교육을 의미한다. 즉 초등학교의 ‘실과’, 중학교의 ‘컴

참고 자료

강원도교육청, ICT활용 자신있어요, 강원도교육청, 2002
경상남도교육연구원, 나도 정보화 시대의 교사, ICT 교사 실무서, 2001
백영균, ICT활용교육론, 문음사, 2002
이태욱·유인환·이철현, ICT 교육론, 형설출판사, 2001
충청북도교육청, ICT활용 학교 교육 활성화 계획, 충청북도교육청 장학자료, 2002
함영기, ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교, 2004
함영기, 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 2001
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