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교과의 형성과 발전과정

저작시기 2008.03 |등록일 2010.04.04 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 900원

소개글

교과의 형성과 발전과정

목차

1. 서론

2. 본론
1. 규범적 접근 방법
2. 해석적 접근 방법
3. 사회과학적 접근 방법

3. 결론

본문내용

1. 교과의 정의
(1) 사회적 생활 영역
교과의 발생은 생활에서 시작되었다. 생활이 복잡하고 다양해지면서 생활의 영역을 제도화된 형식교육에서 가르치기 위해서는 유사한 생활 영역을 묶어서 가르칠 필요가 생김에 따라 교과가 발생되었다. 이처럼 생활에서 발생된 교과는 지식이 발달하고 생활이 복잡해짐에 따라 분야별로 체계화되고 세분화되어 왔다. 따라서 학교교육 활동의 기본 단위가 되는 교과란 인류나 민족의 역사적, 사회적 실천의 축적물이다. 즉, 교과란 인간의 생산 노동의 산물인 문화유산(과학, 예술, 기술, 언어, 수학, 도덕, 보건)등을 교육적 관점에서 선택하여 조직한 것으로 교육내용을 구분하거나 통합한 것을 의미하는 개념이다.

(2) 학교교육 영역
학교 교과들은 학문적인 전통의 소산으로서 몇 개의 영역들로 구분되어있고, 또 같은 영역이라도 학년별로 구분되어 조직되는 형태를 갖는다. 교과란 학교에서 가르치는 교육내용이 될 것이다.

① 교과중심 교육과정
교과란 인류가 역사를 통해서 축적해 온 문화유산들을 체계적으로 잘 정리해 놓은 것으로서 학생들이 공부해야 할 주제, 배워야 할 기능, 외워야 할 사실들을 의미하 는 것이다.

② 경험중심 교육과정
아동의 흥미나 필요에 기초하여 생활 사태에서 부딪치는 문제들을 해결해 나갈 수 있도록 아동들의 경험을 교과에 담아야 한다고 본다.

③ 학문중심 교육과정
각 학문의 내용 또는 기본 개념들을 각 학문의 탐구방법이나 논리에 따라 조직해 놓은 학문형 교과를 가르쳐야 한다고 본다.
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