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평가점수B

<방통대 2010-1>유아교육분야에서 실시할 수 있는 평가의 방법은 어떤 것이 있는지 논의하시오.

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.03 한글파일한글 (hwp) | 47페이지 | 가격 3,000원

소개글

- 방통대 2010-1학기 중간과제물입니다
- 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
- 많은 도움 되시기 바랍니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제6차 유치원 교육 과정과 언어생활영역
2. 언어생활영역에서의 평가방법
3. 언어생활영역에서의 포트폴리오 평가 실제
4. 언어발달과 관련 검사(진단)도구
5. 효과적인 평가기법 및 결과의 활용

Ⅲ. 결론

 참고문헌

본문내용

유아교육에서 측정과 평가의 역할을 이해하는 것은 복합적인 과정이다. 측정과 평가에 의해 영향을 방을 수 있는 프로그램과 유아들은 무수히 많다. 평가는 그 결과가 긍정적이든 부정적이든 유아교사가 교육의 과정을 이해하는 데에 영향을 미친다. 유아교육에 있어 평가의 과정을 이해하는 것은 평가를 언제 그리고 어떻게 사용할 것인지에 대한 이해를 포함하며, 또한 평가 및 측정과 유아의 발달적 적합성 사이의 관계를 이해하는 것도 포함한다. 그러한 이해 중의 일부는 상식적인 것이며, 일부는 특정 유아기에 대한 형식적이고도 전문적인 학습을 신붕하게 요구한다. 이해된 것 중의 일부는 관습적인 지식과 좋은 의도들을 넘어서도록 요구할 수도 있는데, 이는 좋은 의도와 관습적 지식일지라도 유아에게 부적절한 실제를 가져올 수도 있기 때문이다. 앞서 제시된 일화는 손자의 유치원을 방문한 할아버지의 예로써 그러한 점을 잘 묘사해주고 있다. 교사에게 은퇴한 세일즈맨으로 소개했지만 그는 실제로 Milwaukee에 있는 Wisconsin대학의 교수였다.
평가라고 하면 흔히 부정적인 개념으로 이해되곤 한다. 그래서인지 평가를 하는 사람도, 평가를 받는 사람도 평가의 본질과 방향에 대해 모호해하며 교육에 미치는 평가의 역할을 제대로 이해하지 못한 채 평가가 가져다주는 역효과만을 걱정하고 있다. 이는 그 동안 교육에서 행해오던 평가가 학습자에게 적합한 교육 실제를 제공해주기 위한 노력을 이끌기보다는 학습자의 발달과 성취, 교사의 능력, 학교의 우위를 가늠하는 잣대로만 여겨, 나타나는 결과만을 추구해 온 평가 오류의 한 모습이다. 어느 차원의 교육에서와 마찬가지로 유아교육에서 평가는 교육과정의 전체적인 관점에서 이해해야 한다. 결과에 기초해 능력을 가늠하고 당락을 결정짓는 낙인찍기가 아니라 과정에 기초한 심층적인 질적 평가의 실행을 통해 유아에게 좋은 교육적 경험을 주려고 노력하는 것이야말로 연구자교사로서 우리가 해야 할 책무인 것이다.
유아교육 현장에서 교사들이 직면하는 어려운 문제 중의 하나로 평가를 들 수 있다. 유아교육평가는 평가의 목적, 대상, 방법, 절차 등에 따라 다양하게 수행될 수 있는 것으로, 유아의 성장이 조화롭게 이루어지고 있는지, 원래 목표로 한 교육활동이 제대로 수행되고 있는지, 유아교육 환경의 적합성은 어떠한지, 교사는 책무를 다하고 있는지, 부모나 지역사회의 역할은 어떠한지 등에 대한 총체적 진단과 향후 개선방안을 마련하는데 중요한 과정이다.

참고 자료

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