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[방통대 유아교육학과 4학년 교수학습이론과 매체 C형] 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오.

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.02 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 3,500원

소개글

[방통대 유아교육학과 4학년 교수학습이론과 매체 C형] 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론들을 비교 설명에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 교수학습이론

Ⅱ. 오수벨의 유의미 학습이론
1. 오수벨의 이론구조
2. 유의미 학습이론
1) 학습과제(learning task)
2) 인지구조(cognitive structure)
3) 학습태세(learning set)
4) 포섭(subsumption)과 망각적 포섭(obliterative subsumption)
3. 유의미 학습에서의 인지과정
4. 주요 수업원리

Ⅲ. 가네의 교수 설계이론
1. 교수 전략의 구성요소
2. 교수내용의 선택
1) 선수학습능력
2) 교수목표의 선택
3. 교수내용의 계열화
1) 학습의 위계
2) 교수사태들

Ⅳ. 브루너의 발견 학습이론
1. 브루너의 발견학습이론
1) 선행경향성(pre-disposition)의 자극
2) 지식의 구조화 (structure of knowledge)
3) 학습의 계열화(sequence)
4) 강화(reinforcement)
2. 브루너의 인지발달 구조이론
3. 브루너 교육의 과정
4. 브루너와 학문중심 교육과정

Ⅴ. 나가며


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 교수학습이론

학습이란, 배우고 익히는 것을 말하며 그래서 모르던 것을 알거나 할 줄 알게 되는 것을 말한다. 교수란 지식을 전달하고 학습자의 특정한 태도와 행동을 형성하기 위하여 의도적이며 조직적으로 피교육자의 학습을 유도하는 활동으로서, 이 활동에 필요한 지식, 정보, 적절한 상황이나 조건을 준비하는 일과 학습을 촉진하도록 계획된 모든 활동으로 정의를 내릴 수 있다.
교수이론이란 교육 훈련자에게 수업을 효과적으로 실시하기 위한 전략을 제공하는 일련의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다. 이러한 교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다.
그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인 이론으로 현대의 많은 교수이론의 모델이 되고 있다.

Ⅱ. 오수벨의 유의미 학습이론

1. 오수벨의 이론구조
1) 독립변인
Ausubel의 학습이론에서 독립변인은 유의미한 아이디어의 집합체 또는 유의미 학습과제이다. 유의미학습과제란 논리적으로 유의미가(logical meaningfulness)를 가진 학습과제를 의미한다. Ausubel에있어서 논리적 유의미가를 지니는 과제란 실사성 (substantiveness)과 구속성(nonarbitrariness)이 있는 과제를 말한다. 실사성이란 어떤 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 성질을 가리킨다. 이것은 `있다, 없다`의 차원이 아니라 `높다, 낮다`의 차원에서 해석된다. 예컨대, `삼각형의 세 내각의합은 180도이다.`라는 명제는 `세 내각의 합이 180도인 것은 삼각형이다.`라고 표현해도 그 근본적인의미에서 변화가 생기지 않는다. 이러한 명제는 실사성이 높은 과제이다.

참고 자료

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