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저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.02 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

사회과 심화보충형 수준별교육과정의 필요성과 특성, 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 편성과 운영지침, 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용과 교수학습자료, 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 방향과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 의미

Ⅲ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 필요성

Ⅳ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 특성

Ⅴ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 편성

Ⅵ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 운영지침
1. 운영지침
2. 적용대상

Ⅶ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용
1. 심화․보충 그룹 편성 및 운영
2. 평가

Ⅷ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 교수학습자료
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습의 강화
3. 사고력의 향상

Ⅸ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 방향

Ⅹ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
단편적이고 사실적 지식이 망라된 사회과에서는 특히 지식의 구조화가 무엇보다도 중요하며, 이를 통해서 다양한 사고활동과 내용의 체계적 이해가 일어날 수 있다. 과다한 사실의 습득은 사회과에 대한 흥미를 반감시키고 학생들의 사고력 신장을 저해한다. 다양한 사실들에서 지식을 구조화시키는 방법은 다음과 같다. 먼저 다양한 사실로부터 핵심 개념을 추출해내고 이어서 그 개념에 대한 이해활동이 무엇보다도 선행되어야한다. 수준별 교육과정에 있어서 기본과정에 해당된다.
두 번째는 추출된 개념들 중에서 유사한 개념들끼리 모아서 연결시키면 하나의 주제가 되고 주제들을 더욱 확산시키면 일반화된 사실들을 찾아낼 수 있다. 수준별 교육과정에 있어서 심화․보충과정에 해당된다. 마지막으로 일반화된 사실들을 바탕으로 지도 인식능력을 신장시킬 수 있다. 특히 지도학습은 사회과 영역에서 학생들이 매우 어려워하는 부분이므로 무엇보다도 위와 같은 학습의 위계성을 통해서 학습하는 것이 중요하다고 하겠다. 따라서 교사들은 이와 같은 사고확산 전략을 통해서 학생들에게 어떤 사실로부터 핵심개념을 추출하고 일반화시키며 인식능력을 신장시키는 노력이 필요하다.

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 의미
심화․보충형 수준별 학습이란 학습자의 개인차를 고려하여, 학습 내용을 학습자의 능력에 맞도록 세분화하고 각 단계에 따른 심화‧보충형 수준별 학습을 행하는 것으로, 각 단계별 학습내용을 학습자의 학습능력에 맞도록 기본과정과 심화과정 및 보충과정으로 구분하고, 심화․보충형 수준별 학습자료를 개발 각 단계에 따른 수준별 학습과제를 부과하여 동일 단계 및 동일 학습에 대한 학습 범위 폭(보충, 기본, 심화)에 의해 학습자의 학습 능력 차이에서 오는 문제의 해결을 도모할 필요가 있다.
Ⅲ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
현대 사회는 세계화․정보화 시대에 접어들었으며 자율적이며 개성적인 인간을 요구하고 있음에도 우리의 교육은 획일적이며 수동적이라는 것이 문제점으로 지적되고 있다

참고 자료

교육부(1997) : 사회과 교육과정
박영목 외(1996) : 사회과 교수 학습 방법 탐구, 서울: 교학사
부산광역시 동부교육청(2001) : 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정 지도자료
이수중학교(1998) : 사회과 수준별 교수·학습 연구 학교 여름 세미나 자료, 전라남도 교육청 지정 사회과 교수·학습 연구 중심 학교
최병모(1997) : 사회과 수준별 교육과정 현장 적용을 위한 방향 탐색
최용규(1998) : 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회과 교육과정에 따른 교과서 개발 방향, 한국교원대학교 사회과학연구소
한국교육과정평가원(1998) : 사회과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료
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