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수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 분류와 도입이유, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 수준과 전제조건, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 편성과 연구사례, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 개선방향

저작시기 2010.04 |등록일 2010.04.02 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

소개글

수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 분류와 도입이유, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 수준과 전제조건, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 편성과 연구사례, 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 개선방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 분류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화․보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅲ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 도입이유

Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 수준

Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 전제조건
1. 학급 당 학생 수
2. 교육과정의 개별화

Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 편성

Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 체크리스트
1. 수준을 나누는 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생,학부모의 희망
2. 진급 자격 기준
1) 교과별 성취 기준
2) 학교 여건
3. 심화․보충 내용 선정
1) 심화 요소
2) 보충 요소
4. 학습 집단 편성 방법
1) 학급간 운영
2) 학급 내 운영
5. 운영 방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
6. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화․보충
2) 기본 < 심화․보충
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
2) 재량활동
3) 아침 자습, 방과 후
4) 과제 제시
9. 교수․학습 방법
1) 보충 집단
2) 심화 집단
10. 교수․학습 자료
1) 보충 집단
2) 심화 집단

Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 연구 사례
1. 연구사례1
1) 연구주제
2) 운영내용
3) 운영 시사점
2. 연구사례1
1) 연구주제
2) 운영내용
3) 운영 시사점
3. 연구사례3
1) 연구주제
2) 운영 내용
3) 운영 시사점

Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 개선 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

수준별 교육과정은 학생 능력의 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율적으로 구별하고, 교육의 과정에서 학생능력의 개인차를 고려해야 한다는 의식을 교육 전반에 걸쳐 고양하고 확대시키며, 나아가서 학생 능력 수준의 개인차뿐만 아니라 흥미, 필요 및 진로의 개인차까지 고려한 학교 교육을 실현해 가려는 목적을 지니고 있다. 수준별 교육과정이란 교육과정 연구분야에서 ‘교육과정의 차별화’, ‘교육과정의 다양화’, ‘교육과정의 개별화’라고 하는 것으로, 학습자의 개인차에 적응하기 위한 교육과정 편성 체제를 가리킨다. 이 교육과정은 학생들의 출신 배경, 능력, 적성, 삶의 기대 등과 같은 다양한 변인들에서 서로 차이가 있으며, 상이한 속성을 가진 학습자들을 혼합하여 교육하는 것보다는 유사하고 동질적인 특성을 지닌 학습자들로 구분하여 가르치는 것이 더 나을 것이라는 신념을 근거로 한다. 교육과정 차별화는 학습자 집단의 특성에 적합한 개별화 교육과정(Individulized Curriculum)을 확립하려는 의도를 담고 있다. 즉, 학교는 우수 학생들로 하여금 학습 진도를 가속화하고 열등한 학생으로 하여금 기본 능력을 기르는데 도움을 줄 수 있어야 한다는 것이다.
이는 교육 정책의 항존적인 갈등개념인 ‘수월성을 추구하는 교육’과 ‘평등성을 추구하는 교육’ 가운데 전자의 의도를 함축하는 것이면서 동시에 수요자 중심의 사회에 적응할 수 있는 교육체제들의 변화를 의미한다.
수준별 교육과정 운영을 위한 학습 집단은 학급내 집단 편성을 하고 학교의 여건이나 교사, 학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용하도록 하고 있다. 그리고 학습 능력이 서로 다른 학생을 5~6명의 소집단으로 편성하여 구성하고, 집단간 능력 차이가 비슷하도록 고르게 편성․운영한다. 이는 자질이 다른 여러 사람이 경험을 공유하고, 협동 학습을 함으로써 민주적인 자질을 기를 수 있기 때문이다. 그러나 수준별 교육과정 도입의 기본 취지에 충실하고, 특정 교과, 특정 주제, 특정 교사, 특정 학생 등에 따라 수준별 동질 집단과 이질 능력 집단

참고 자료

◇ 공주고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 교육과정 실험 연구학교 운영 보고서, 1997
◇ 교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
◇ 덕성여대 교육대학원 부설 열린 교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육과정, 덕성여자대학교, 1997
◇ 오성고등학교, 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영, 교육과정 연구학교 운영 보고서, 2001
◇ 진량초등학교, 심화·보충형 수준별 학교교육 과정 편성·운영, 1999
◇ 한국교육개발원, 교육과정 2000 연구 개발 수준별 교육 과정안, 1996
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