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개정심화 교육과정 작문영역 정리

저작시기 2010.03 |등록일 2010.04.01 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

7차 개정 교육과정 심화과목 `작문`영역을 정리한 자료입니다.

목차

없음

본문내용

(가)
작문의 성격
① 문제 해결 과정으로서의 작문의 특성을 이해한다.
1) 목표 지향적인 사고 과정
2) 문제를 이해하고 해결하는 방법

② 의사소통 행위로서의 작문의 중요성을 이해한다.
• 작문: 필자가 글을 통해 독자와 교감하는 적극적인 의사소통 행위. 필자와 독자의 만남은 개인과 개인, 집단과 집단, 계층과 계층, 세대와 세대, 나아가 시대와 시대가 소통하는 것

③ 사회․문화적 실천 행위로서의 작문의 중요성을 이해한다.
• 작문: 필자가 의미를 구성하는 과정. 여기서 의미 구성이란 필자 혼자만의 의미 구성이 아니라 사회 공동체, 문화 공동체와의 대화나 의미 협상 과정을 반영한 것
• 작문은 합의된 사회․문화를 반영하여 독자와 함께 이를 소통시키고, 또 독자의 요구와 시대적 요구를 반영하여 사회․문화를 발전시키는 소통의 장을 마련하는 적극적인 역할을 수행한다.

(나)
작문의 과정
① 작문의 심리적 과정을 이해한다.
• 작문에서 필자의 사고 작용은 한 편의 글을 쓰기 위하여 필요한 내용을 생성해 내고, 생성한 내용을 체계적으로 조직하며, 조직한 내용을 효과적으로 표현하기 위하여 적절한 어휘와 문장 구조를 선택하고, 고쳐 쓰는 작문의 각 단계마다 여러 가지 방식으로 나타난다.
• 작문의 과정에서 일어나는 사고 작용: 상호 보완적, 목표 지향적
• 계획하기, 생성하기, 조직하기, 표현하기, 고쳐쓰기 등의 사고 작용은 반드시 고정된 순서로 일어나는 것이 아니라, 작문의 전 과정에서 ‘회귀적’으로 이루어진다.

② 작문의 일반적인 절차를 이해한다.
• 작문의 일반적인 절차 : 내용 생성, 내용 조직, 내용 표현 단계
1) 내용 생성 단계 : 필자는 창조적인 사고 활동을 함. 자신의 기억 속에 저장하고 있는 정보를 떠올림, 추론, 정보들 사이의 연관성 발견
2) 내용 조직 단계 : 일정한 원리를 거쳐 내용 구성, 통일성과 일관성의 원리를 지킴, 글 전체 주제에 적합한 뒷받침 내용 선택.
3) 내용 표현 단계 : 필자가 생성하고 조직한 정보를 완결된 언어의 모습으로 표현, 알맞은 어휘 사용, 어법에 알맞은 문장으로 표현, 자신의 개성 있는 문체 사용, 그림과 도표를 활용.

③ 문제 해결 과정으로서의 작문의 절차를 이해한다.
• 주어진 문제를 체계적으로 분석, 문제가 분명해지면 문제 해결 과정을 체계적으로 밟아 나간다.
1) 문제 해결력이 뛰어난 유능한 필자는 계획하기 능력이 뛰어나다.
㉠ 수사적 상황에 대한 개략적 구도 작성
㉡ 수사적 문제 인식, 개략적 구도 작성(목적에 대한 구체적인 하위 목적을 설정하는 것이 효과적)
㉢ 글 쓰는 과정에서 얼마든지 조정할 수 있음을 인식
2) 내용 생성하기 과정은 문제에 대해 창의적으로 사고하는 활동이다.
㉠ 참신한 생각을 이끌어 내거나 아이디어들 사이의 연관성 발견
㉡ 자신의 생각이 문제의 핵심에서 벗어나지 않는지를 계속 점검
3) 조직하기 과정은 생성한 내용을 글의 조직 원리에 맞춰 선정, 배치
㉠ 문제와 관련된 주요 내용과 그것을 뒷받침하는 내용이 일관성 이룸
4) 표현하기 과정은 계획하기, 내용 생성, 내용 조직 단계에서 만들어진 내용을 문자 언어로 표현하는 과정.
㉠ 표현하기의 결과는 구체화된 언어의 모습을 갖추어야 할 뿐만 아니라 고정적이다.
㉡ 필자는 예상되는 독자와 글쓰기의 목적 등 수사적인 문제를 고려하여 표현해야 한다.
5) 고쳐 쓰기
㉠ 지금까지 쓴 글이 글의 목적에 맞는지 확인, 내용의 삭제, 추가, 수정이 이루어짐.
㉡ 계획, 내용 생성, 조직 단계를 밟는 과정에서도 일어날 수 있음.
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