검색어 입력폼

탐구(탐구활동, 탐구학습)의 정의와 장단점, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 중요성, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 과정과 모형, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 지도, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 유의점과 효과 분석

저작시기 2010.03 |등록일 2010.03.29 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

탐구(탐구활동, 탐구학습)의 정의와 장단점, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 중요성, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 과정과 모형, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 지도, 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 유의점과 효과 분석

목차

Ⅰ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 정의

Ⅱ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 장점과 단점
1. 탐구학습의 장점
2. 탐구학습의 단점

Ⅲ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 중요성

Ⅳ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 과정

Ⅴ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 모형
1. 계획 단계
2. 지도 단계
3. 평가 단계

Ⅵ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 지도
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출

Ⅶ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 유의점과 효과
1. 탐구 훈련 수업 모형의 적용시 유의점
2. 기대되는 효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 탐구(탐구활동, 탐구학습)의 정의
탐구(inquiry)라는 말은 흔히 사용되는 말이지만 누구나 수용할 수 있는 일반화된 정의를 찾기는 힘들다. 그러한 이유 중의 하나는 탐구 활동을 어떻게 규정하느냐에 따라서 달라질 수 있고, 탐구의 대상이나 영역에 따라서도 어느 정도 달리 생각할 수 있기 때문이다. 교수․학습에서 사용되는 탐구의 뜻은 문제 해결(problem solving), 발견적 사고, 반성적 사고(reflective thinking)와 구별 없이 함께 쓰여지기도 하며, 경우에 따라서 탐구 그 자체가 탐구수업을 뜻하기도 한다. 탐구에 대한 정의로써 가장 크게 영향을 끼친 것은 “어떤 신념이나 가정된 지식 형태를 그것을 지지하는 기초에 비추어 능동적으로, 일관성 있게, 신중하게 고려한 후 결론을 도출해 내는 것”이라고 한 Dewey에 의한 정의이다. 즉 그는 탐구에 대한 기본 개념을 불확실한 문제의 상황에 부딪쳐 이를 해결함에 있어서 전제와 객관적 관찰, 판단 등을 사용하여 확실한 상황으로 옮겨가는 반성적 사고 과정으로 표현하였다. 탐구의 근간이 되는 반성(reflection)은 어떤 신념의 기초로써 사물을 그 자체의 직접적인 설명에 의해서가 아니라 어떤 증거, 증언, 입증, 근거 등에 의해서 믿게 되는 것이라고 하였다. 즉 그 속에 내재해 있는 참된 의미를 과학적이고 실증적인 근거에 의해서 파악하는 것을 말한다. 이러한 관점에서 그는 반성적 사고를 어떤 신념 또는 가정된 지식의 형식을 그 신념 또는 지식을 지지하는 근거와 그것이 지향하는 그 이상의 여러 결론들을 비추어 적극적이고 지속적이며 주의 깊게 관찰하는 것이라고 하였다. 이와 같은 점으로 볼 때 Dewey의 반성적 사고의 개념은 하나의 결론에 도달하려는 의도적, 유목적적 문제 해결 과정이고 어떤 문제 사태에서 출발하며, 그 문제 사태를 구성하고 있는 여러 가지 논리적, 경험적 근거에 따라 그 본질적 의미가 추구되는 지적 조작을 의미한다. 따라서 Dewey의 반성적 사고의 과정은 문제 해결 과정이라고 할 수 있다.

참고 자료

- 김용욱·윤광보·최병욱(2000), 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교 출판부
- 교육방법 및 교육공학(1996), 학지사
- 박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
- 이남용(1996), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
- 이화여자대학교, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
- 정세구(1987), 탐구수업, 배영교육신서, 배영사
- 한방교·윤길근(1997), 교육방법론, 동문사
다운로드 맨위로