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국어과 가치탐구학습의 개념, 국어과 가치탐구학습의 이론적 기초와 국어과 가치탐구학습 과정, 국어과 가치탐구학습 전개 및 국어과 가치탐구학습의 유의사항 분석(국어과 가치탐구학습, 가치탐구학습, 국어과교육)

저작시기 2010.03 |등록일 2010.03.29 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

국어과 가치탐구학습의 개념, 국어과 가치탐구학습의 이론적 기초와 국어과 가치탐구학습의 과정, 국어과 가치탐구학습의 전개 및 국어과 가치탐구학습의 유의사항 심층 분석

목차

Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 개념

Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 이론적 기초

Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 과정
1. 선택하기
1) 문제 상황 확인
2) 가치 분석 및 선택
2. 긍지갖기
1) 선택한 가치를 분석
2) 선택한 가치에 대해 긍지 갖기
3) 가치를 다른 사람에게 공표하기
3. 행동하기
1) 선택한 가치 적용
2) 가치에 따라 행동하기
4. 내면화하기

Ⅳ. 국어과 가치탐구학습의 전개
1. 갈등사태 학습과정
1) 학습내용
2) 자료 및 유의점
2. 대안 학습과정
1) 학습내용
2) 자료 및 유의점
3. 결과 학습과정
1) 학습내용
2) 자료 및 유의점
4. 결과의 결과 학습과정
5. 증거 학습과정
6. 결정 학습과정

Ⅴ. 국어과 가치탐구학습의 유의사항

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 개념
하나의 정답보다는 여러 가지 대안이 있을 때 각 대안에 대해 생각해 보게 하고 최선의 것을 선택해 보게 할 때 적용할 수 있을 것이다. 이 모형을 적용할 때는 학습자들간의 토의를 강조할 필요가 있다.

․적용 적합 단원 예
문학 영역에서 문학적인 글을 읽고 난 다음에, 해당 주제를 그대로 받아들이는 것이 아니라 자신의 삶과 관련지어 보기도 하고 비판해 보기도 하면서 자신의 것으로 만들도록 하는 내용, 주제를 탐색해 가는 과정을 필요로 하는 수업, 다양한 관점이 내용
※단계: 선택하기 → 긍지갖기 → 행동하기 → 내면화하기

Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 이론적 기초
(1) 가치 탐구 학습법은 본래 그 뿌리가 도덕과나 교육학 일반에서 논의되는 가치 규명화(가치 규명화 : 가치 명료화) 수업에서 연유한다.
(2) 1950년대 후반기에 존 듀이(John Dewey)의 제자 래스(Raths)가 뉴욕 대학에서 강의하던 시기에 가치에 대한 강의 방법론을 연구하다 고안하여 처음 사용하였다.
(3) 가치의 개념 : 삶에 있어서 어떤 사람이 중요하다고 생각하는 아이디어(개념)
(4) 가치 탐구 모형은 주어진 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라, 나름대로 분석․비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는 데 초점을 둔 것이다.
(5) 어떤 문제 상황에서 여러 가지 가치가 병존해 있음을 알게 하고, 여러 가치 중에서 가장 중요한 가치를 선택하게 될 때 적용한다.

Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 과정
1. 선택하기
1) 문제 상황 확인
◦ 학습 동기 유발 및 학습 문제를 확인한다.
∙ 어떤 이야기를 들려주거나, 비디오를 보여 주는 방식으로 사례를 제시한다.
◦ 구체적인 가치 갈등 상황을 제시한다.
◦ 제재 글의 사실적 질문에 대한 응답을 학습자들이 스스로 찾아낸다.
◦ 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 하였나를 확인한다.

참고 자료

김정호(1997), 교육학개론, 서울 : 문지사
길양숙(1997), 탐구수업, 교육연구사
권영례(2007), 교과교육론, 서울 : 양서원
변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학(3판), 학지사
진영은(2006), 교육과정 이론과 실제, 서울 : 학지사
철학과 현실사(1994), 가치를 어떻게 가르칠 것인가, 가치 명료화 이론과 교수 전략
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