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직접교수법을 이용한 수수께끼놀이의 지도안

저작시기 2009.09 |등록일 2010.03.25 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,500원

소개글

직접교수법을 토대로 작성한 초등학교2학년 7단원의 수수께이놀이에 대한 지도안입니다. 세안과 직접교수법에 대한 개론이 들어가 있습니다. 꽤나 까다로운 교수법인데 이 발표자료로 잘했다는 칭찬과 함께 A+을 받았습니다.

목차

Ⅰ. 직접 교수법
1. 이론적 배경
2. 주요 개념
3. 직접 교수법의 원리
4. 직접 교수법의 과정과 주요내용
5. 직접 교수법의 종류
6. 직접 교수법의 적용영역
Ⅱ. 지도의 실제
1. 단원명 : 2학년 1학기 / 듣기⦁말하기 / 7단원 ‘따뜻한 눈길로’
2. 대단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 성취기준
5. 단원의 학습목표
6. 지도시 유의점
7. 소단원 지도 계획
8. 학습지도 모형과 전략
9. 학습지도의 실제

본문내용

1. 이론적 배경

과거 교육 현장에서 이루어진 국어 교육은 교사가 학습자에게 제시한 과제를 학습자 스스로 해결하고 교사가 평가하는 과정으로 이루어졌다. 교사는 학습 목표에 상관없이 천편일률적인 수업을 했고, 학습자는 무언가를 배운다는 막연한 믿음으로 수업에 임했다. 이러한 결과가 초래된 원인으로 국어 교과의 특성을 살려 교실 현장에 실제적으로 투입할 만한 교수ㆍ학습 방법의 부재를 생각할 수 있다. 교사가 학습자를 효율적으로 가르치고, 학습자는 도달해야 하는 학습 목표에 효과적으로 도달하기 위한 교수ㆍ학습 방법이 필요하게 되었다. 직접 교수법이 그중 하나이다.
직접 교수법은 원래 국어(언어)과 교육을 위해 등장한 것은 아니다. 이 방법은 원래 실험 심리학에서 등장한 것으로, 고도의 복잡한 기능을 수행해야 하는 우주 항공기나 잠수함을 조종하는 사람을 훈련시킬 때 사용되었던 것이다. 그 후 본격적으로 연구된 것은 1960년대 오리곤(Oregon)대학교에서 결손 아동들을 대상으로 읽기, 쓰기, 언어를 가르치기 위해 구안한 직접 교수 모델에서 비롯된다. 이것을 토대로 DISTAR(Directed Instructional System Teaching Arithmetic and Reading)라는 학습지가 상품으로 개발됨으로써 일반화되었다.
직접 교수방법이 실제 국어 교육 현장에 들어오는 데에는 듈킨(Durkin)의 연구가 많은 영향을 미쳤다. 그는 읽기 수업을 관찰ㆍ분석하여 학습자에게 필요한 것은 스스로 과제를 해결하는 연습이나 질문 과정이 아니라 교사의 지도와 안내의 가르침이라는 사실을 밝혀냈다.
또한 바우만(Baumann)은 읽기 지도에서 중심내용 파악을 위해 직접적 수업 방법을 적용하였는데, 중심내용 파악 자체의 중요성, 학생과 교사의 높은 공동 참여, 학생에 대한 교사의 세밀한 점검, 구체적인 교정 및 피드백을 중요한 요소로 삼았다.
직접 교수법의 유용성은 데이(Day)의 실험에서 입증되었다. 데이는 학생들을 4집단으로 나누어 글 내용을 요약하는 훈련을 하였다. 그 연구 결과를 종합하여 “글을 요약하는 전략을 명시적으로 가르치고, 전략의 적용을 통합적으로 점검하는 훈련이 가장 좋은 전략을 가져왔다.”고 했다.
여러 학자의 실험과 이론을 긍정적으로 검토하여 우리나라 국어과 교육 과정에서도 직접 교수법을 활용하게 되었다.
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