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제2장 통합교육과 담임교사의 역할 요약 및 발표자료

저작시기 2010.03 |등록일 2010.03.24 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 3,000원

소개글

특수교육대학원에서 쓰는 교재 "일반학급의 특수아동교육론(박영균,이병진옮김)"교재에서 제2장 통합교육과 담임교사의 역할을 요약해서 발표수업자료로 활용한 것입니다. 교수님한테 잘했다는 칭찬을 들은 작품입니다.!!!

목차

1. 경도 학습 장애와 행동 장애
2. 의사소통 장애
3. 신체장애
4. 감각장애

본문내용

제 2장 통합교육과 담임교사의 역할


‣ 경도의 학습장애, 정신지체, 정서장애를 포함한 경도 장애
‣ 언어 장애
‣ 신체적 혹은 건강상의 장애
‣ 청각장애와 시각장애를 포함한 감각기관 장애

1. 경도 학습 장애와 행동 장애
1) 장애의 정의 및 특성

특정학습장애
정신지체
정서 장애(행동장애)
★ 미국 학습장애 연합회: 전통적인 장애에서 벗어난 이질적 그룹으로 장애를 나타내는 아동을 위해 새로 생성된 용어, 중추신경계의 기능장애로 추정, 다른 장애의 영향으로 인한 직접적인 결과가 아님

★ 특성: 학문적 기능에서 가장 큰 어려움을 보임, 문제해결전략의 결여, 일반화의 어려움

★ 학습장애에 관한 국제합동위원회(National Joint Committee on Learning Disabilities/NJCLD)의 정의에 따르면, 학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론하기, 수학적 능력을 습득하고 사용하기에 심각한 장애가 나타나는 이질적인 장애군을 통틀어 일컫는 말. 학습장애는 중추신경 기능의 불균형이 원인. 이러한 불균형은 선천적 장애, 임신 또는 출산 당시 태아가 받은 충격이나 유해물질 흡입, 농약·식품 첨가물·대기오염 등 인간에게 해로운 환경 등에서 비롯된 것으로 보이지만 아직 명확한 해명을 하지 못하고 있는 상태. 장애를 겪는 아이들은 지능이 뒤지지는 않지만 이해력이 부족하거나, 말이 늦거나, 주의가 산만하거나, 다른 아이들과 원만하게 어울려 놀지 못하는 등의 증상을 보임.
★ 발달기 동안에 나타나고, 적응행동의 결함과 동시에 일반적으로 지적 기능상태가 평균 수준에 훨씬 못 미치는 상태로서, 이는 아동의 학업 성취에 불리한 영향을 미친다고 정의

★ 특성: 학업성취가 전반적으로 평균치 이하, 적응행동에 있어서 곤란, 학습 진도가 느림, 집중도 낮음, 산만, 운동신경 서투름,
★ 지적, 감각적, 또는 건강요인에 의해 설명될 수 없는 학습불능, 만족스러운 대인관계를 유지할 수 없는 무능력, 행동이나 감정의 부적절한 유형, 불행감이나 우울감의 일반적인 분위기, 또는 장애와 관련된 신체적 징후나 공포감을 갖는 것과 같은 특성을 포함

★특성; 스트레스 상황에서 부적절한 반응을 보임(과잉행동 반응: 반항, 분열, 파괴적/과소행동반응:수줍음, 과민, 우울, 위축), 학업부진

2) 교사의 역할: 학급에의 적용

참고 자료

일반학급의 특수아동 교육론 (Catherine V. Morsink지음 / 박영균, 이병진 옮김)
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