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장애인통합교육의 개념, 장애인통합교육의 목표, 장애인통합교육의 성공요건과 교육전략, 장애인통합교육과 수준별교육, 장애인통합교육과 미술교육, 장애인통합교육의 과제, 향후 장애인통합교육의 방향 분석

저작시기 2010.03 |등록일 2010.03.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

소개글

장애인통합교육의 개념, 장애인통합교육의 목표, 장애인통합교육의 성공요건과 교육전략, 장애인통합교육과 수준별교육, 장애인통합교육과 미술교육, 장애인통합교육의 과제, 향후 장애인통합교육의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애인통합교육의 개념

Ⅲ. 장애인통합교육의 목표

Ⅳ. 장애인통합교육의 성공요건

Ⅴ. 장애인통합교육의 교육전략

Ⅵ. 장애인통합교육과 수준별교육
1. 장애 영역별 구체적 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회 지도
4) 특별 학습실(resources room)활용
5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의 혼용
6) 전일제 특수학급
7) 특수학교
8) 수용시설
9) 병원 입원 지도
10) 가정지도
2. 각 특성의 구체적인 요인
1) 개인과 관련된 요인
2) 기관과 관련된 요인
3) 가정과 지역 사회와 관련된 요인

Ⅶ. 장애인통합교육과 미술교육

Ⅷ. 장애인통합교육의 과제
1. 일반교육과 특수교육의ꡐ공동주인의식ꡑ형성
2. 교사의 자질 향상 및 상호 협력
3. 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
4. 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합

Ⅸ. 향후 장애인통합교육의 방향
1. 통합학급 교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4) 통합교과시간에 장애학생들이 참여할 수 있는 여건 조성 협의(통합학급담임)
3. 비장애 아동들의 협조를 구하기

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
통합교육은 현실성이 없다는 회의적인 시각을 지니고 있는 경우가 많다. 부정적인 측면을 강조한 시각에서 보면 일리가 있는 견해이지만, 사실 우리는 통합교육을 실시하고 있으며 Reynolds가 주장한 메인스트림식 통합교육을 충실히 이행하려고 노력하고 있다.
그러나 단계적 통합교육을 확대시키고, 나아가 완전통합을 지향하며 가능한 한 많은 장애학생들이 일반교육 환경에서 그들의 교육적 요구를 충실히 충족시키면서 비장애학생들과 함께 생활할 수 있는 기회를 극대화시키기 위해서는 여러 측면에서 보다 적극적인 개선의 노력이 이루어져야 것이다.
이러한 문제는 법과 제도의 차원에서만 논의될 것이 아니라 교육을 담당하고 있는 교육자들의 강한 실천 의지와 그에 따른 실천력이 중요시된다. 불가능한 면보다는 가능한 부분부터, 대규모의 획일적인 접근보다는 소규모의 다양한 접근 방법을 모색하여 통합교육의 방안을 모색하고 실천하는 것이 바람직할 것이다.
지금까지 논의된 통합교육은 첫째, 장애아동들이 그들의 교육적 요구에 적절한 특수교육을 받음으로써 이들의 교육권이 보장되어야 하고, 둘째, 장애학생들과 함께 교육받는 비장애학생들에게도 충분한 교육을 제공함으로써 비장애학생들의 교육권을 동시에 보장해 주고, 셋째, 기존의 자원을 효율적으로 이용해야 한다는 세 가지 조건을 전제로 하였다. 결국 통합교육은 특수교육 분야만의 과제가 아니고 교육분야의 전체 과제로 인식할 필요가 있다.
현재 학습자의 개인차를 고려한 고른 교육기회를 보장하기 위하여 교육개혁을 시도하는 시점에서 특수교육 역시 일반교육 프로그램의 변화에 적응해야하고, 프로그램의 목표를 달성하기 위해 적극 지원하는 방향으로 변화를 모색해야 할 때이다. 통합교육 교육은 일반교육의 이해와 적극적인 수용태도가 확립될 때 가장 이상적으로 실천될 수 있다. 일반교육 주도의 특수교육이나 완전통합교육이 대두된 시점은 모두 일반교육의 교육개혁 운동이 일어났던 시기이며 그 흐름과 맥락을 같이하고 있다는 점이다

참고 자료

◉ 김영환(1997), 통합교육의 효율적인 운영 방안, 경기 : 국립특수교육원
◉ 김성애 외 2인(1997), 통합교육의 효율적인 운영방안, 경기 : 국립특수교육원
◉ 교육부(1998), 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄
◉ 국립특수교육원(1997), 현장특수교육(봄호)
◉ 이소현(1996), 장애학생과 일반아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육협회 초등연구회
◉ 제주영지학교(1996), 통합교육을 통한 장애학생의 사회적응능력 신장, 특수교육연구학교 연구보고서
◉ 최중옥 외(1999), 특수아동의 이해와 치료교육의 실제, 부산 : 대산출판사
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