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초등학교1학년 국어과교육평가, 초등학교2학년 국어과교육평가, 초등학교3학년 국어과교육평가, 초등학교4학년 국어과교육평가, 초등학교5학년 국어과교육평가, 초등학교6학년 국어과교육평가 분석(국어교과평가)

저작시기 2010.03 |등록일 2010.03.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,500원

소개글

초등학교1학년 국어과교육평가, 초등학교2학년 국어과교육평가, 초등학교3학년 국어과교육평가, 초등학교4학년 국어과교육평가, 초등학교5학년 국어과교육평가, 초등학교6학년 국어과교육평가 분석

목차

Ⅰ. 초등학교1학년 국어과교육평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점

Ⅱ. 초등학교2학년 국어과교육평가
1. 무엇을 찾을까요
1) 단원목표
2) 평가기준
2. 상상의 나라로 떠나요
1) 대단원 목표
2) 평가기준

Ⅲ. 초등학교3학년 국어과교육평가
1. 앎의 즐거움(1)
1) 지도내용
2) 성취기준
3) 평가방법
4) 평가문항
5) 평가관점
6) 정답 및 예시답안
2. 앎의 즐거움(2)
1) 지도내용
2) 성취기준
3) 행동영역
4) 평가방법
5) 평가문항
6) 평가관점
7) 정답 및 예시답안

Ⅳ. 초등학교4학년 국어과교육평가
1. 나라면 이렇게
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형
4) 평가방법 및 유의점
5) 평가내용
6) 평가기준 및 배점
2. 아하 그렇군
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형
4) 평가방법 및 유의점
5) 평가내용
6) 평가기준 및 배점

Ⅴ. 초등학교5학년 국어과교육평가
1. 이야기를 듣고 생각하거나 느낀 점 말하기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
2. 토론 주제에 대하여 주장과 근거를 들어 말하기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항

Ⅵ. 초등학교6학년 국어과교육평가
1. 대영역
2. 중영역
3. 성취기준
4. 평가기준
5. 문항형태
6. 수준구분
7. 문항
8. 예시답안
9. 평가중점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 초등학교1학년 국어과교육평가

1. 수행평가 방법

국어과는 창의적인 국어 사용 능력을 신장시키기 위해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 영역으로 구분하여 국어 사용 활동에 능동적으로 참여하여 활동하게 하였다. 그러므로 학습자의 국어 사용 능력을 신장시킬 수 있도록 평가 계획을 수립해야 할 것이며 학습의 과정과 결과, 질적․양적 평가가 조화를 이루며 각 영역의 목표와 내용을 세분화하여 언어 수행 상황에서 통합적인 평가가 이루어져야 할 것이다.
(가) 평가 도구를 개발하는 데 있어서 먼저 교육 과정을 영역별로 분석하여 목표를 세분화하고 대단원의 목표에 따라 전 단원이 골고루 평가될 수 있도록 안배하였다.
(나) 국어과는 언어 수행의 지속적 변화를 관찰하기 위해 결과평가보다는 과정평가를 해야 하므로 언어 수행 상황에서 평가할 수 있는 다양한 방법을 안내했다.
(다) 국어과는 인위적인 장면을 평가하는 것보다는 자연스러운 상황에서 평가를 해야 한다. 그래서 실제로 평가 시간을 따로 마련하는 것보다는 교수․학습 활동 상황에서 수행하도록 안내했다.
(라) 수행평가는 학습자의 능동성을 강조하고 있다. 종래의 교사 중심의 평가를 지양하고 학생 상호 평가, 자기 평가, 학부모에 의한 평가 등 다양한 방법으로 평가해야 한다. 소집단별 협동 학습을 지향하면서 상호평가를 할 수 있도록 평가 문항을 개발하기도 하였다. 또한 학생 스스로 자기 점검을 할 수 있도록 적극 안내해야 할 것이다.
(마) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 점검하고 판단하는 자료로 활용할 수 있다. 그러나 그것으로만 그치지 말고, 교수․학습 방법을 개선하고 교재나 평가 도구를 점검하는 자료로도



8. 예시답안
문제의 지문에서 언급하고 있는 것처럼, 요즘 특히 청소년들 사이에서 널리 유행하고 있는 컴퓨터 통신의 언어들은 그 의미를 알 수 없는 것들이 많다. 그러한 예는 한글은 물론 영어에 이르기까지 다양하다. 이런 표현들은 타자의 편의를 위한 측면도 있으나, 오히려 의사 소통에 장애가 될 수도 있기 때문에 제대로 된 문장을 구사하는 것이 오히려 빠르고 정확하다. 특히 전술한 언어 사용의 문제점들은 신세대를 겨냥한 광고에까지 확산되고 있어 문제가 더욱 심각하다.
그러나 최근의 상황을 구체적으로 살펴볼 때 문제의 심각성은 여기에서 그치지 않는다. 따라서 좀더 구체적인 사례와 문제점들을 살펴보고, 그 해결 방안에 대해 논의해 보고자 한다.
사실 컴퓨터 통신의 이점은 무엇보다도, 자유롭게 서로의 생각과 경험을 교환함으로써 새로운 지식과 경험을 쌓을 수 있다는 점에 있다. 달리

참고 자료

교육부(2000) - 초등학교 교사용 지도서 1 - 6학년, 서울 국정교과서주식회사
교육인적자원부(2001) - 국어생활 국어 교사용 지도서
교육부(2000) - 초등학교 국어과 교사용지도서 3-1, 대한 교과서 주식회사
노명완․박영목․권경안(1988) - 국어과교육론, 갑을출판사
백순근(1998) - 수행평가에 대한 이론적 기초, 「수행평가의 이론과 실제」, 원미사
박영목 외(1997) - 국어과 교수학습 방법 탐구, 서울 교학사
이인제 외(1997) - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
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