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교육현상과 기능이론

저작시기 2010.02 | 등록일 2010.02.28 | 최종수정일 2015.03.15 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육사회학레포트입니다.

목차

A. 기능이론의 기본과정
B. 기능이론의 요소
C. 기능이론에 대한 비판
D. 기능이론의 교육에의 적용

본문내용

★교육현상과 기능이론☆
- 기능이론은 합의이론, 질서유지이론, 균형이론이라 하기도 함.

A. 기능이론의 기본과정
기능이론은 고전적 사회학자 뒤르껭, 스펜서, 퇴니스 등의 사상 및 이론에 지적 뿌리를 두고 파슨즈, 버클리 등을 중심으로 등장.

- 킨로크의 기능이론의 기본가정
1. 사회는 독립된 존재의 형태를 취함.
2. 사회와 사회구조는 중요한 체제 욕구나 체제 기능에 기초.
3. 사회구조는 체제나 하위체제로 구성.
4. 사회는 균형 지향적이거나 또는 안전 지향적.
5. 사회는 그 환경에 대하여 적응적.
6. 사회는 새로 출현하는 새로운 성질을 갖음.
7. 사회는 문화를 통하여 통합.

- 기능론자들은 사회를 생물학적 유기체와 여러면에서 흡사하다는데 의견을 같이 하며 모든 사회제도가 다 생물학적인 기관은 아니며 또 개인도 생물학적인 세포는 아니라는 의견. 이들은 공통으로 갖고 있는 신념과 관심을 강조하는 것이지 서로 의견을 달리하는 신념이나 관심에는 별로 주의를 기울이지 않음.

B. 기능이론의 요소

1. 구조와 기능
- 사회의 여러 부분들이 전체의 기능을 창출한다는 능동적 공헌을 과장하고 있으며 다른 요소들의 부정적인 효과들을 못하고 있다는 비판을 흔히 받고 있음.
2. 안정
- 급진적인 변동을 가져오는 힘보다도 사회의 질서를 유지하고 안정을 꾀하는 힘을 보다 더 강조하고 있음.
3. 통합
- 사회구조의 여러 요소들이 전체 사회체계의 유지를 위하여 함께 활동하는 방법을 강조.
4. 합의
- 사람들의 유사성이나 동질성을 지나치게 강요함으로써 인간의 다양성을 무시하고 있다는 비판을 받음.

C. 기능이론에 대한 비판
(1) 기능이론은 사회규범, 문화, 가치 등을 너무 강조함으로써 지나치게 보수적.
(2) 역사를 등한시함으로써 몰역사적.
(3) 사회의 여기저기에 존재하는 각종의 갈등현상에 대하여 무관심
(4) 사회변동에 너무 무관심.
(5) 목적론과 동어

참고 자료

없음
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