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수업방해행동에 대한 대처

저작시기 2009.09 |등록일 2010.02.22 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

소개글

수업방해행동에 대한 대처

목차

1. 교실 현장에서 일어나는 수업 방해 행동의 유형을 다음과 같이 간추려 보았다.
2. 상담의 목표
3. 상담의 구체적 접근방안

※참고문헌

본문내용

1. 교실 현장에서 일어나는 수업 방해 행동의 유형을 다음과 같이 간추려 보았다.
①수업 시간에 주변 친구와 떠든다. ②수업과 무관하게 엉뚱한 말을 한다.
③수업시간에 혼잣말을 한다. ④수업 도중 밖으로 나간다.
⑤수업 도중 노래를 부르거나 소리를 지른다. ⑥수업 도중 다른 아동을 건드려 귀찮게 한다.
⑦수업시간에 잘 끼어들고 아는 척을 잘 한다.
⑧이상한 장난이나 몸짓으로 수업분위기를 흐린다.
⑨수업시간임에도 제자리에 앉아있지 못하고 돌아다닌다.

2. 상담의 목표
1)  전반적인 유의사항
① 초등학교에서 아동들의 주의력은 많은 발달을 거치게 되나 일부 아동은 주의력 결핍 장애(ADHD)로 인해 수업을 방해하는 행동을 하게 된다. 또 다른 일부 아동은 적절한 자제력과 인내심을 기르는 훈련과 훈육의 부족으로 인해서 수업 중에도 행동이 산만하다. 두 경우 아동 모두 수업 중 주의력과 행동을 통제하는 능력 부족이 공통적이므로, 자기 통제력을 길러주는 것이 중요한 상담 목표가 된다.
② 주의력 결핍 장애로 진단된 아동의 경우에도 각 아동별로 구체적인 원인과 양상은 매우 다를 수 있다는 점도 중요한 고려사항이다.
③ 수업 방해 행동은 개별 학생의 문제로 그치지 않고, 수업의 전반적 분위기를 반복적으로 해치게 된다. 그래서 자칫 교사는 처벌적인 태도를 취하기 쉬운데, 만약 교사와 아동의 관계가 나빠지면 대부분의 수업 방해 행동은 더욱 고치기 어렵게 된다.

참고 자료

초등 교사를 위한 문제행동 상담 길잡이(교육과학사)
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