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플라톤의 교육사상이 현대 도덕교육에 주는 시사점과 그 한계

저작시기 2009.11 |등록일 2010.02.19 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 900원

소개글

플라톤의 교육사상이 현대 도덕교육에 주는 시사점
플라톤 교육사상의 한계

목차

1 플라톤의 교육사상이 현대 도덕교육에 주는 시사점
2 플라톤 교육사상의 한계

본문내용

플라톤의 교육사상이 현대 도덕교육에 주는 시사점

플라톤의 교육사상은 역사적인 자료로서 뿐만 아니라 현대에 적용하고 많은 시사를 줄 수 있는 살아있는 사상이라고 볼 수 있다. 그러한 면에서 그의 사상들이 현대 도덕 교육에 있어서는 어떠한 시사점을 주고 있는지 살펴보도록 하겠다.

우선 첫째로 플라톤은 교육의 가능성과 중요성을 강조하고 있다. 플라톤은 인간은 선천적으로 천부의 소질을 타고나지만 각 개인이 어떤 교육을 받느냐에 따라 달라질 수 있다고 보았다. 비록 개인차가 있긴 하지만 인간성은 가변적인 것이므로 이를 잘 성장하도록 하려면 본성에 적합한 교육을 해야 한다고 보고 교육의 중요성을 강조했다. 아무리 선천적인 능력을 타고난 사람이 있어도 교육을 통해 이를 발견하지 못하거나 능력발휘의 기회가 주어지지 못하면 그 능력이 사장되고 만다는 것이다. 그러나 그는 교육으로 인간의 타고난 선천적인 능력 자체를 변화시킬 수는 없다고 보았다는 데에 한계가 있다. 이에 대해서는 뒤에서 다시 살펴보도록 하겠다.

두 번째로 플라톤은 인간능력의 개인차를 언급하면서 개인차에 따른 활동의 분업의 의의와 그 효율성을 시사한다. 원래 인간이란 각자 타고난 성격이 서로 같지 않은 것처럼 타고난 소질 또한 제각기 다르다. 그 능력이 어떤 일에 적합할 수도 또 부적합한 수가 있다. 그러므로 각 개인은 혼자서 여러 가지 일에 종사하기보다 자기의 소질에 적합한 한 가지 일에 열중하는 편이 보다 효과적으로 일을 처리할 수 있게 되며 또 보다 많고 아름다운 제품을 만들어 낼 수 있게 된다.

참고 자료

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