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현시적 교수 모형

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.17 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 900원

소개글

`현시적 교수모형`에 대하여 구체적으로 정리한 자료입니다.

목차

1. 현시적 교수모형의 이해
2. 현시적 교수모형의 절차
3. 현시적 교수모형의 유의점

본문내용

1. 현시적 교수모형의 이해
1) 개념
현시적 교수모형(explicit instruction)은 여러 면에서 직접 교수모형과 공통점이 많다. 현시적 교수모형은 직접 교수모형을 기초로 해서 이를 조금 더 발전시킨 교수모형이라 할 수 있다.
현시적 교수모형에서 ‘현시적’이라는 말은 교사가 어던 모형을 구체적으로 보여 준다는 의미를 지니고 있다. 이렇게 본다면 직접 교수 모형도 현시적 교수모형이라 부를 수 있다. 이 점 때문에 직접 교수모형을 현시적 교수모형이라 부르는 경우도 있는데, 그렇게 보기보다는 현시적 교수모형은 직접 교수모형과는 공통점이 많지만 이와는 다른 교수모형의 일종으로 구분해서 보는 것이 타당하지 않나 한다.
2) 의의
① 교사는 단순히 어떤 기능이나 전략이 있다고 소개할 뿐만이 아니라 그것이 무엇이며, 왜 필요하며, 언제, 어떻게 사용하는지를 시범을 통해 보여 주거나 직접 설명해 준다.
② 학생들 혼자서 그 기능이나 전략을 익히기 위한 연습을 하게 하는 것이 아니라, 교사가 안내해 주고 적절한 피드백을 주면서 점진적으로 자기 스스로 학습해 나가게 한다.
③ 유연하고 학생 중심적이다. 즉, 학생들의 선택과 능동적인 참여의 여지를 남겨 두고 있다. 직접 교수모형은 기능을 엄격히 위계적으로 나누고 세부 기능에 초점을 두지만, 현시적 교수 모형은 전체를 중요시하여 전략적인 접근을 강조한다.
④ 현시적 교수모형은 직접 교수모형에 비해 배운 것을 실제 상황에 활용하는 것을 강조한다. 직접 교수모형에서는 볼 수 없는 ‘적용’을 마지막 단계에 별도로 넣은 것을 보더라도 이러한 점을 충분히 파악할 수 있다.

참고 자료

국어교육론, 노명완.
국어교육학 원론, 박영목.
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