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국어과 교육론 검토, 국어과 교수 학습 모형 소개, 국어과 교수 학습 과정안

저작시기 2009.01 |등록일 2010.02.16 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,200원

소개글

✱ 음성언어교육론 기말 과제 ✱

Ⅰ.초등학교 아동들의 발달적 특성
1.인지적 영역의 발달 특성
1)Piaget의 인지발달단계
2)Freud의 심리성적발달단계
3)Erikson의 심리사회적발달단계
2.정의적 영역의 발달 특성
1)Piaget의 도덕성발달단계
3.초등학교 5학년 (만 10세-11세) 아동의 발달적 특성
Ⅱ.국어과 교수-학습 모형 소개
- 토의•토론 학습 모형
Ⅲ.교수-학습 과정안
Ⅳ.참고 문헌

목차

Ⅰ. 교육과정 검토
Ⅱ. 교과서 검토 및 재구성
Ⅲ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 교육과정 검토
(1) 학년별 내용
【5학년】 - 듣 기 -
내 용
수준별 학습 활동의 예
(1) 들을 때에는 상황을 고려해야 함을 안다.
【기본】
전화를 걸 때와 얼굴을 맞대고 말할 때를 비교하고, 듣기 상황에 관련되는 요소를 찾는다.
【심화】
다양한 듣기 상황을 조사하고, 듣기에 영향을 주는 여러 가지 상황
(2) 중요한 내용을 메모하며 듣는다.
【기본】
다른 사람의 말에서 중요한 내용을 메모하며 듣는다.
【심화】
효과적으로 메모하는 방법을 안다.
(3) 생략된 내용을 추론하며 듣는다.
【기본】
지식, 경험, 상황 등을 활용하여 생략된 내용을 추론하며 듣는다.
【심화】
생략된 내용을 추론하며 듣는



교과서 재구성 방안
제재 변경, 모의재판으로 활동 변경 : 앞서 했던 토론들과 차별성이 없이 느껴지기 때문에, 토론의 조금 변형된 형태인 모의재판 놀이나 역할극을 할 수 있는 소재를 도입한다. 예를 들면, 산을 깎아 스키장을 만든 것은 환경을 파괴한 범죄라고 주장하는 환경단체가 ○○시를 상대로 고소한 상황을 제시하고, 환경단체 측 변호사, ○○시 측 변호사, 스키장 주인 및 양측의 증인, 재판장 및 배심원등의 역할을 분담한다. 각자의 주장을 세우고, 그 근거를 찾아 모의재판을 해 볼 수 있도록 하는데, 역할놀이의 특성상, 역할이 부족한 경우 배심원으로 참석하여, 친구들의 토론 과정을 지켜보고 결론을 내리는데 도움을 줄 수 있도록 하여야 할 것이다. 또, 그 과정에서 토론 참여자들의 태도도 자기상호 평가 해 볼 수 있도록 한다. (제재 : 재판 주제와 일정, 참석자가 적힌 문서 제시)
이 단원에서는 선택 과제형과 통합과제형으로 보충심화 활동이 구성되어 있다. 8차시는 학습자의 관심이나
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