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학급경영을 위한 강화와 벌

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.15 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육학 -학급경영을 위한 강화와 벌

목차

1. 아이들을 움직이는 힘
가. 효과적인 학급 경영을 위한 당근과 채찍

2. 강화와 벌
가. 강화와 벌의 차이점

3. 학급 경영 속 강화
가. 모둠 활동을 통한 강화
나. 스스로 강화주기

4. 체벌 대신에 해 봐요
가. 몸을 움직이는 일
나. 학습과 관련해서
다. 교사와 학생이 서로 교감하는 일
라. 그 밖에

5. 맺는 말

본문내용

1. 아이들을 움직이는 힘
가. 효과적인 학급 경영을 위한 당근과 채찍

교육현장에서 학생들과 부딪히다 보면 고삐 풀린 말처럼 통제가 되지 않을 때가 있다. 고삐 풀린 학생에게 어떤 당근을 내밀고, 어떤 채찍을 사용할지는 교사의 몫이다.
여기서 말하는 당근은 강화에 가깝고, 채찍은 벌에 가깝다. 강화와 벌은 교육목표가 되지 않지만 목표에 도달하기 위한 수단으로 교사의 말과 행동 그리고 학급 경영 전체의 큰 틀에 녹아들어 있어야 한다. 작지만 큰 변화를 이끌어 낼 수 있는 학급경영의 소금과 같은 존재가 바로 강화와 벌이라고 생각한다.
잘못된 벌 사용으로 교사와 학생간의 마음의 벽이 생기기도 하고, 적절한 강화를 통해서 학생의 태도가 눈에 띄게 달라지는 것을 경험했다. 그리고 멘토 선생님의 조언을 통해 보다 효과적인 강화와 벌을 사용할 수 있는 방법론을 제시받았다. 강화와 벌의 개념과 종류 그리고 그 실천 사례를 정리해 보았다.

2. 강화와 벌
가. 강화와 벌의 차이점

1) 강화란 어떤 바람직한 행위의 강도나 빈도를 증가시켜주기 위한 처치로 벌과 혼동하기 쉽다. 벌은 강화와 달리 어떤 바람직하지 않은 행위의 강도나 빈도를 감소시키기 위한 처치다.
3. 학급 경영 속 강화
가. 모둠 활동을 통한 강화

학급 경영의 목표로 삼은 공동체 의식 함양을 위해 모둠활동을 학급 내 기본 단위로 했다. 학급 인원수 24명에 맞게 4명씩 6모둠으로 구성하였으며, 모둠활동지에 매일 학습준비물, 발표력, 과제 뿐 아니라 모둠별 칭찬 받은 횟수 등을 기록하게 하여, 매 달 우수한 성적을 보인 모둠 전체와 개인에게 시상이 있도록 계획하였다
일시적인 강화가 아닌 지속적이고 구체적인 강화를 통해 학생들의 생활습관이 점차 개선되었고, 더불어 공동체의식도 함께 길러졌다.
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