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사회과의 서술형과 논술형 문항제작 방법

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.11 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,900원

소개글

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목차

1. 사회과 교육 평가의 방향과 절차
2. 서술형·논술형 평가의 개념
3. 서술형·논술형 평가의 개념과 분류
4. 서술형·논술형 평가 문항의 제작 절차
5. 서술형·논술형 평가 문항 제작 시 유의 사항
6. 서술형·논술형 평가 문항 채점 시 유의 사항
7. 사회과 서술형·논술형 문항 검토의 실제
- 참고 사이트

본문내용

1. 사회과 교육 평가의 방향과 절차

가. 사회과 교육 평가의 방향

학교에서의 평가는 교수-학습 과정을 통해 교육목표가 어느 정도 달성되었는가를 측정하고, 그 결과를 학생, 학부모, 교사 등 관련 당사자들에게 제공하여 교육목표 설정 과정이나 교수학습 과정 등의 교육활동에 필요한 교육적인 노력 및 의사 결정을 돕는 역할을 한다. 이러한 평가의 본질적인 기능을 고려할 때, 평가 문항을 제작할 때에는 교육과정 상의 교육 목표와 목적, 성취 기준 등을 미리 숙지해 두는 것이 필수적이다. 교육 과정의 목표는 교육부에서 제시한 중ㆍ고등학교 교육 과정(사회과 교육 과정)에 제시되어 있는데, 교육부 교육 과정은 초ㆍ중등학교의 교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 교육 과정으로, 교과 수업을 담당하는 교사들이 각 교과별 교육 과정에서 제시하고 있는 교육 과정의 목표를 파악하는 것은 매우 중요하다. 한편, 한국 교육 과정 평가원에서는 ‘성취 기준’이라는 용어를 사용하고 있는데, ‘성취 기준’의 의미는 “교수-학습 활동의 실질적인 기준으로서, 각 교과목에서 가르치고 배워야 할 내용(지식, 기능, 태도)과 그러한 내용 학습을 통해 학생들이 성취해야 할(또는 보여주어야 할) 능력 및 특성을 명료하게 진술한 것이다”로 정의하고 있다. 이러한 성취기준은 교육 목적과 유사한 개념으로 생각하여도 좋을 것이다. 또 ‘평가 기준’이라는 용어도 사용하고 있는데, 한국 교육 과정 평가원에서 제시한 평가 기준의 의미는 “학생들이 성취하기를 기대하는 학업 성취 정도를 몇 개의 수준(상/중/하)으로 나누어, 이를 기초로 각 과목별 평가 영역에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 구체적으로 진술한 것이다”로 정의하고 있다. 이러한 내용들을 미리 숙지하고 있다면 좋은 평가 문항을 작성하는데 많은 도움이 될 것이다.
사회과 교육의 목적과 목표를 달성하기 위한 평가는 단편적인 지식의 평가보다는 기본 개념이나 원리의 이해 정도를 파악하고, 사회 현상에 대하여 이해와 분석을 하기 위한 각종 자료를 수집하여 비교, 분석, 종합화할 수 있는 능력을 평가해야 한다.
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