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교육과정의 의미와 성격, 편성과 운영, 국어과 교육과정, 영어과 교육과정, 수학과 교육과정, 음악과 교육과정, 체육과 교육과정, 교육과정의 문제점과 개선방안, 향후 교육과정의 방향 분석(교육과정)

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.11 한글파일한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 3,000원

소개글

교육과정의 의미와 성격, 교육과정의 편성과 운영, 국어과 교육과정, 영어과 교육과정, 수학과 교육과정, 음악과 교육과정, 체육과 교육과정, 교육과정의 문제점과 개선방안, 향후 교육과정의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 의미

Ⅲ. 교육과정의 성격

Ⅳ. 교육과정의 편성과 운영
1. 교육 일수와 교육 시간
1) 교육 일수
2) 교육 시간
2. 학급 편성
3. 교육 활동
4. 환경 구성
1) 실내 환경
2) 실외 환경
5. 연간 행사
6. 교육 평가
1) 교육 프로그램에 대한 평가
2) 유아 발달에 대한 평가
3) 교사 자신에 대한 평가
7. 시간연장제․종일제 운영
1) 반 편성
2) 시간 운영
3) 지도 교사
4) 교육 활동
5) 교육 환경
6) 운영비

Ⅴ. 국어과 교육과정의 내용
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 국어과 교재 구성의 실제

Ⅵ. 영어과 교육과정의 내용
1. 영어과 교육과정의 편성
2. 국민 공통 기본 교육과정의 운영 방안
1) 단계형 교과의 마무리
2) 심화․보충형 교과와 선택과목의 연계성

Ⅶ. 수학과 교육과정의 내용
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수

Ⅷ. 음악과 교육과정의 내용
1. 교육중점
2. 3,4학년 목표
3. 내용
1) 리듬
2) 가락
3) 화성
4) 형식
5) 셈여림
6) 빠르기
7) 음색
8) 가창
9) 기악
10) 창작
11) 감상
4. 지도 방법 및 지도과정
5. 평가

Ⅸ. 체육과 교육과정의 내용
1. 교과 목표
2. 지도방법 및 지도과정
3. 평가 계획

Ⅹ. 교육과정의 문제점과 개선방안
1. 교육과정 프로그램 운영의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
2. 학사일정의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안

Ⅺ. 향후 교육과정의 방향
1. 특성화된 교육의 충실
2. 현장과 연계된 교육의 충실
3. 사회적 요구에 부응하는 교육의 충실
4. 혁신적인 교육의 충실
5. 전문 교육의 충실
6. 미래 사회에 대비할 수 있는 교육의 충실

Ⅻ. 결론

참고문헌

본문내용

제 7차 교육과정의 성격은 국가수준의 공통성과 지역, 학교, 개인수준의 다양성을 동시에 추구하며 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심이며 교육청과 학교 교사 학생 학부모가 함께 실천해가며 학교교육 체계를 교육과정 중심으로 개선하고 교육의 과정과 결과의 수준을 유지 관리하기 위한 교육과정이다.
사회과는 다양한 정보를 활용하여 사회 현상에 관한 지식을 발견하고 문제를 해결하는데 필요한 비판적 사고력 창의적, 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다.
이를 위하여 다양한 탐구방법을 활용하여 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수 학습 전략을 지향한다.
그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다. 내용체계는 인간과 공간영역에서 고장의 자연환경과 인문환경과의 관계, 교장의 중심지와 주민생활모습을 인간과 시간영역에서 고장생활의 변화와 고장의 문화적 전통을 인간과 사회영역에서 물자의 유통고장의 여러 기관에서 하는 일 고장의 발전을 위한 노력으로 구성되어 있다. 교수 학습 방법에서 사회현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수 학습 방법을 강조한다.

Ⅱ. 교육과정의 의미

교육과정이라는 용어가 우리나라에서 처음으로 사용된 것은 대한민국 정부수립 후부터 이며 이는 영어의 ‘curriculum’을 번역한 것이다. ꡐcurriculum’이라는 용어는 라틴어의ꡐ꾸레레(currere)’에서 온 것으로 이 용어는 ‘경주로(race course)’ 혹은 ‘달려야 할 과정’이라는 의미를 지니고 있다.
경기장에서 선수들이 경주로를 달리는 것은 학교에서 학생들이 교육과정을 이수하는 것으로 비유된다. 선수들의 연령이나 능력에 따라 경주로가 다르듯이 학생들에게 부과되는 교육과정의 범위나 수준도 달라진다. 또한 선수들의 노력여하에 따라 그에 상응하는 경기성적을 얻듯이 학생들 역시 성공적으로 교육과정을 이수하게 되면 졸업장이나 자격증을 취득하게

참고 자료

김인식·최호성 공저(1996), 최신 교육과정 및 평가, 서울 : 교육과학사
김종식(2001), 제7차 교육과정에서 교사는 교육과정 개발자이다, 부산교육 299호, 반도인쇄사
김재복 외(1999), 학교현장의 교육과정 혁신안 적용 실태 및 개선방안, 한국교원단체총연합회
곽병선(1995), 교육과정, 서울 : 배영사
이만기(2000) - 21세기 교과서 어떻게 구성할 것인가에 대한 토론, 21세기 학교 교육발전 방향 모색, 한국교육과정평가원
유봉호(1997), 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
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